الرئيسية
أقسام المكتبة
المؤلفين
القرآن
البحث 📚
علوم القرآن الكريم
وهي بمنزلة ضوابط ومعالم يسير المفسر في ضوئها حتى لا يزل قلمه ولا تجرفه الأهواء.
ومن أهداف تعليم علوم القرآن ما يأتي:
(1)
اكتساب معارف وعلوم لابد منها للمفسر.
(2)
السلامة من الخطأ في تفسير الكتاب العزيز أو التأثر بالتيارات الفكرية غير المعتدلة.
(3)
القدرة على استنباط الأحكام الشرعية من الآيات القرآنية في إطار الضوابط العامة – المصوغة في علوم القرآن – لفهم الكتاب والسنة.
(4)
معرفة الدخيل في التفسير والدسائس التي لا تليق بمعاني القرآن أو بسيرة الأنبياء أو تصادم التاريخ أو يظهر من خلال عرضها على أصول العلوم الشرعية أنها مكذوبة وملفقة.
(5)
القدرة على رد الشبهات التي تثار حول القرآن الكريم وإبطال دعاوي التشكيك في تنزيله وتشريعه أو في نبوة سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم.
طرق تدريس مادة علوم القرآن الكريم وتقويمها
أولاً: الطريقة التقليدية الإلقائية:
بأن يبدأ المدرس فيلقي المعلومات المتعلقة بالموضوع تباعاً والطالب منصت تماماً حتى ينتهي الدرس ويكلف أحد الطلاب بقراءة الكتاب وهذه طريقة عقيمة لا تبني عقليات تصلح لحمل الرسالة وعرضها على الآخرين.
ثانياً: الطريقة الاستنباطية:
وهي الاعتماد في تدريس الموضوع على الأسئلة والإكثار من مناقشة الطلاب للوصول إلى صياغة التعاريف ونحوها ويقتصر دور المدرس فيها على التصويب للطالب المخطئ وهي أعظم جدوى من سابقتها إلا أن طبيعة علم علوم القرآن وما فيه مصطلحات ودقائق علمية تحتاج إلى بيان واف وشرح مستفيض من المعلم وبدون ذلك لا يتحقق النفع الكامل من هذه الطريقة.
بطاقة ملاحظة لتقويم أداء معلمي القرآن وعلومه في مدارس التحفيظ
(مادة علوم القرآن)
م
…
المهارات
…
نعم
…
لا
…
هل يراعي المعلم ما يأتي:
…
...
1
…
بيان أهمية دراسة مادة علوم القرآن وأهداف تعلمها.
…
...
2
…
ذكر أهم الكتب المصنفة فيها.
…
...
3
…
ربط الدرس بسابقه.
…
...
4
…
استحضار المادة العلمية وحسن عرضها وتقسيم الدرس إلى خطوات.
…
...
5
…
تهيئة الطلاب للدرس الجديد بإثارة أسئلة مناسبة.
…
...
6
…
بيان هدف كل درس على حدة بحسب الموضوع المشروح.
…
...
7
…
حث الطلاب على الدفاع عن القرآن ضد التيارات المارقة بأسلوب علمي قرآني.
…
...
8
…
إغراء الطلاب بالاطلاع على الكتب التي تنير لهم الطريق وتعينهم على الدفاع عن الإسلام ضد خصومه.
…
...
9
…
تجنيب الطلاب التفسير بالرأي إلا بعد تحقق شروط المفسر وتحصيل أدوات التفسير.
…
...
10
…
إيضاح وجوه الإعجاز القرآني.
…
...
11
…
التنبيه على ميزات القصص القرآني عن سائر القصص.
…
...
12
…
تجسيد معنى التيسير في تلاوة القرآن وتدبره من جهة نزول القرآن على سبعة أحرف.
…
...
13
…
علاج قضايا الناسخ والمنسوخ باعتدال.
…
...
14
…
بيان أسباب إنكار النسخ.
…
...
15
…
التركيز على أدلة مثبتي النسخ.
…
...
المهارات
…
نعم
…
لا
16
…
علاج أسباب النزول وضرب الأمثلة الصحيحة لها.
…
...
17
…
تنبيه الطلاب على الصيغ التي حددها العلماء لإفادة سببية النزول.
…
...
18
…
الاهتمام بكيفيات النزول وجمع القرآن في العهود الثلاثة.
…
...
19
…
التركيز الدائم على سلامة النص القرآني من التحريف.
…
...
20
…
إثارة روح التنافس بين الطلاب في تحصيل المادة العلمية لعلوم القرآن الكريم.
…
...
21
…
الاهتمام بالتقويم الشفهي والتحريري.
…
...
ومن خلال استماعي لشرح المعلم وجدت أنه يستحضر درسه إلى حد ما لكنه لايلتزم العربية الفصيحة ولم يستغل السبورة الاستغلال الكافي لتنظيم العناصر وإيضاحها وكانت مشاركات الطلاب متدنية.
مع ملاحظة أنه مدرس واحد في المدرسة وقد استمعت إليه في حصتين. والله أسأل أن يوفق الجميع لخدمة الذكر الحكيم والسنة المشرفة وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم.