‌درسان نموذجيان وضعتهما لجنة المحاضرات - مجلة «المعرفة» السورية - جـ ٢

في أصول التدريس

‌

‌درسان نموذجيان وضعتهما لجنة المحاضرات

التهجي

الصف: الأول، المدة: قراءة 30 دقيقة وكتابة 15 دقيقة

المادة: قراءة وكتابة، الموضوع: حرف (س) الصحيح

وسائل الإيضاح:

1.

- رسم الأشياء الآتية على السبورة قبل الدرس: رأس، فأس، طاووس.

2.

- عرض الأشياء الحسية: كيس، (حب الآس)

3.

- المعجونة أو الأسلاك اللينة أو حبوب الفاصولياء.

4.

- الحروف الخشبية المتحركة. لوحة بيضاء من الخشب، السبورة، الحكك الملون.

سير الدرس

يكشف غطاء السبورة عن الصورة الأولى التي تمثل الفانوس، يسأل التلاميذ عن اسم الصورة المعروضة فتستنتج كلمة فانوس.

وهكذا يكشف الغطاء عن الرسوم الباقية صورة صورة حيث تستنتج المسميات الآنية: رأس، فأس، طاووس، وكذلك تعرض الأشياء المحسوسة حيث تستنتج الأسماء الآنية: كيس حب الآس.

وهنا يجدر بالمعلم أن يستنتج الحرف (س) من التلاميذ أنفسهم وذلك بأن يلفظ اسم الصورة أو الشيء المحسوس ناقصاً الحرف (س) طالباً إلى التلاميذ إتمام الكلمة،

مثلاً يقول: فانو، فيقولون: س

ويطلب المعلم بعد ذلك إلى التلاميذ أن يذكروا كلمات تنتهي بهذا الحرف، ثم يعرض المعلم حرف (س) مجسماً من الخشب الملون أو الورق المقوى على لوحة بيضاء ويطلب إلى عدة تلاميذ أن يمروا - بإصبعهم عليه مع النطق به لتثبيت شكله وصوته معاً. ويكتب بعد ذلك الحرف الجديد مرات على السبورة بألوان مختلفة.

(لا بأس من أن يشير المعلم هنا إلى موضع كتابة الحرف بالنسبة لسطر دفتر التلميذ).

ثم ينتقل بهم إلى رسمه في الهواء لوحده، ناظراً إليهم وراسماً بيده اليسرى بصورة معكوسة (س).

ثم يشركهم معه في ذلك ويطلب إليهم أخيراً رسمه لوحدهم في الهواء، وتمسح السبورة أثناء ذلك.

ثم يبدأ بعد ذلك بكتابة عدة كلمات مهيأة سابقاً تتركب من حروف ومقاطع معلومة وينتهي بالحرف (س).

أما طريقة عرض هذه الكلمات فكما يلي:

يشرع المعلم بكتابة المقطع الأول دا من كلمة داس، فيقرأه التلاميذ معاً.

ثم يضيف إليه بالحك الأحمر الحرف س طالباً إليهم قراءة الكلمة كلها. (تجب قراءة كل مقطع لوحده إذا كان هناك من مقطع واحد في الكلمة).

وهكذا في كل كلمة حتى تتألف على السبورة الكلمات الآنية:

دا س نا س را س ما س رو س

ثم يقوم المعلم بقراءة نموذجية يعقبها شرح موجز للكلمات ذات المعنى على أن يعمل جهده لاستخلاص المعنى من التلاميذ أنفسهم.

ثم يقرأ المعلم الكلمات عن السبورة يعقبه التلاميذ بالقراءة كلمة فكلمة. ويستقرئهم مشتركين فزمراً مع ملاحظة إثارة التنافس بينهم. ثم يستقرئهم منفردين ملاحظاً البدء بالأقوياء.

وهنا ينشط المعلم تلاميذه بفاصلة رياضية وموسيقية تمسح أثناءها السبورة.

يشرع الآن بدرس الكتابة:

1 -

يطلب المعلم إلى تلاميذه إخراج معجوناتهم. ويصنع وإياهم الحرف الجديد ويثبته على اللوحة البيضاء ويتفقد أعمالهم مصلحاً ومشجعاً.

2 -

ترفع المعجونة ويخرج المعلم بعض التلاميذ ليكتبوا هذا الحرف على السبورة ويعقب ذلك كتابة عامة من فبل التلاميذ على ألواحهم الحجرية للحرف. ولبعض كلمات الدرس.

ملاحظة: (في درس ثان للقراءة عن الكتاب ينبه المعلم التلاميذ إلى أن الحرف من المطبوع في الكتاب بأسنان تزول أسنانه عند الكتابة وذلك بقصة بسيطة طريفة).

الحساب

الصف: الأول، المدة: 25 دقيقة حساب و20 أشغال

المادة: حساب وأشغال الموضوع: العدد 18 وترقيمه وصنعه من الورق الملون

وسائل الإيضاح:

حزمة خشبية حمراء تحوي (10) خشبات، (8) خشبات بيضاء (8) قروش منفردة، حلقة من الشريط تحوي عشرة قروش.

تقسم السبورة إلى بيتين أحدهما للآحاد والثاني للعشرات. تكشف السبورة فيظهر على رفها حزمة خشبية حمراء موضوعة في بيت العشرات، فيسأل المعلم تلاميذه: كم خشبة تحوي هذه الحزمة فيجيبونه (10) خشبات. فيبدأ بوضع خشبة تلو الخشبة في بيت الآحاد ويعد التلاميذ الخشبات الموضوعة قائلين: 11 خشبة، 12 خشبة، 13 خشبة، وهكذا إلى (17) خشبة ثم يضيف خشبة واحدة فيتوصل إلى العدد 18 ويستنتج أن 17 خشبة وخشبة يساوي 18 خشبة. ثم يسأل كم خشبة في بيت الآحاد فيستنتج 8 خشبات ويسأل بعدها: كم حزمة في بيت العشرات فيستنتج حزمة واحدة ثم يعرض المعلم على التلاميذ ثمانية قروش فيعدونها ويسألهم أين يجب أن أضع هذه القروش؟ إلى جانب الثمان خشبات أم إلى جانب الحزمة فيستنتج إلى جانب الثمان خشبات ثم يعرض حلقة من الشريط فيها عشرة قروش فيعدونها فيسألهم أين يجب أن أضع هذه الحلقة فيستنتج إلى جانب الحزمة.

يسأل المعلم تلاميذه كم تفاحة يجب أن أرسم في بيت الآحاد ليصبح عددها مساوياً لعدد الخثبات فيستنتج ثمان تفاحات فيرسم في بيت الآحاد ثمان كرات على شكل تفاحة ثم يرسم المعلم سلة في بيت العشرات ويسأل تلاميذه كم تفاحة يجب أن أضع في هذه السلة حتى تساوي عدد الخشبات الموجودة في الحزمة فيستنتج عشر تفاحات فيرسم في السلة عشر تفاحات. وبعد أن نثبت فكرة ال (18) في أذهان التلاميذ يزيل المعلم القروش والتفاح ويطلب من يستطيع أن يرقم 18 خشبة الموجودة على السبورة. وهنا يتبارى التلاميذ لكتابته لأنهم رقموا فيما مضى العدد 17 وتبدو للمعلم سهولة ترقيمية بحيث لا يتكلف التلميذ جهداً في ذلك فهو يرقم كما يرى: يرى 8 خشبات في بيت الآحاد فيرقم بالحكك الأبيض 8 يرى حزمة واحدة في بيت العشرات فيرقم بالحكك الأحمر 1 في بيت العشرات ثم يخرج غيره من التلاميذ فيعيدون الترقيم أيضاً. يطلب المعلن إلى التلاميذ إخراج

ألواحهم وترقيم العدد 18 قاسمين لوحهم إلى نصفين وكاتبين الرقم (8) في النصف الأيمن باعتباره بيتاً للآحاد وفي النصف الأيسر الرقم (1) باعتباره بيتاً للعشرات.

ترفع الألواح وتغطى السبورة وتفرط الحزمة وتخلط الخشبات جميعها ونعرض على رف السبورة المغطاة بنظام ثنائي أي كل خشبتين مع بعضهما فيستنتج المعلم العدد الثنائي ويربط العدد (18) بالأعداد الزوجية التي سبق أن نعلمها التلاميذ أي: 2، 4، 6، 8، 10، 12، 14، 16، 18، على أن يعد التلاميذ قارنين اسم المعدود بالعدد أي خشبتان، أربع خشبات. . . ثمان عشرة خشبة صعوداً وهبوطاً.

تخلط الخشبات وتنظم بنظام ثلاثي فيستنتج العد الثلاثي الآني:

6، 9،، 12، 15، 18.

ولا ننسى أيضاً أن نقرن اسم المعدود بالعدد صعوداً وهبوطاً.

ثم يطلب إلى التلاميذ كتابة ما تعملوه غيباً على ألواحهم متجولاً بينهم مرشداً ومشجعاً وتبقى السبورة مغطاة ويزال عنها كل شيء.

يطلب إلى التلاميذ رفع الألواح الحجرية والقيام ببعض التمارين الرياضية التي لا تتعدى مد اليدين ونصبهما وإسبالهما مع نشيد منشط.

الأشغال:

عناصر الموضوع - قص العدد 18 من الورق الملون ولصقه على دفاتر الأشغال 20 دقيقة.

وسائل الإيضاح - لوحة كبيرة لصق عليها بصورة مجسمة العدد (18) على أن تكون آحاده بلون ما وعشراته بلون أحمر.

يعرض المعلم اللوحة التي لصق عليها العدد (18) سائلاً: اقرؤوا هذا فيستنتج (18) ويقولون لهم سنصنع الآن مثله.

يقص المعلم من جديد العدد (8) من الورق الأخضر مثلا وقصه سهل لأنهم قصوا قبله العدد (7) في درس مضى ويقص الواحد من ورق أحمر أمامهم - ويلصقهما التلاميذ ليس أمامهم شيء ما - ويلصق العدد الحاصل في دفتره الخاص وهو صورة طبق الأصل عن دفتر التلاميذ. ويعرض دفتره على أنظارهم بتثبيته على السبورة بمسامير الخريطة.

يطلب من تلاميذه استعمال ورقة ملونة خضراء وقص العدد (8) على أن يقص المعلم من جديد أمامهم قسماً فقسماً وهم يقلدونه حتى ينتهي وينتهون وهو يجول بينهم مرشدا للمخطئين ومشجعا للمجيدين، ثم تعاد الكرة على ورقة حمراء فيقص وإياهم الرقم (1) وهنا يخرجون دفاترهم ويلصقون العدد بإشراف المعلم الذي يذكرهم بأن العدد (8) يكون في الطرف الأيمن والعدد (1) يكون من الأيسر. ثم ينتخب المعلم أحسن عمل للتلاميذ فيعرضه على الباقين ويضعه بارزا وظاهرا في خزانة الصف حتى درس الأشغال المقبل.