‌الجزء الأول (المد - التاء المفتوحة والتاء المربوطة) - قاموس الإملاء

تصلح هذه الطريقة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، ويمكن الاستغناء عن البطاقات في الصف السادس، وذلك بكتابة الموضوع على السبورة بوساطة المعلم، ويتخذ التلاميذ منها مرجعا للتصحيح. ولا شك في أن هذه الطريقة تسهل على المعلم عملية التصحيح، وتوفر له الجهد والوقت.

مآخذها:

أـ عدم دقة التلميذ في التصحيح.

ب ـ إغفاله لبعض الأخطاء التي قد تمر عليه سهوا، أو يظن أنها صواب، وهي في الحقيقة خطأ، ولكنه لا يملك القدرة الواعية على التمييز الدقيق بينهما.

4 ـ ومن هذه الطرق أيضا أن يقوم المعلم بتصحيح كراسة التلميذ أمامه، مشيرًا لما وقع فيه من أخطاء، موضحا له الصواب في أقرب وقت،ويستحسن أن يكون أثناء التصحيح ليسهل التمييز بينه وبين الخطأ من قبل التلميذ نفسه، على أن يشغل المعلم بقية التلاميذ بعمل مفيد، كالقراءة الصامتة أو تحسين الخط.

مآخذها:

يؤخذ على هذه الطريقة مع ما تحويه من فوائد الآتي: ـ

أـ إتاحة الفرصة لبعض التلاميذ بالانصراف عن العمل.

ب ـ إثارة الفوضى.

ج ـ الجنوح إلى اللهو واللعب، مما يربك الفصل، ويضيع ما تبقى من الحصة في غير ما ينفع التلميذ أو يفيده.

د ـ كثرة عدد التلاميذ في الفصل ـ وهو ما يغلب دائما ـ يحول دون تحقيق هذه الطريقة لحاجتها إلى مزيد من الوقت.

‌

‌الوحدة الثانية

‌

‌الجزء الأول (المد - التاء المفتوحة والتاء المربوطة)

أولا: حروف المد: ـ

الأمثلة

المد بالألف: حامد ـ سالم ـ خالد ـ قائل ـ واصل ـ راجح.

المد بالواو: عصفور ـ محمود ـ سعود ـ مولود ـ يونس.

المد بالياء: حميد ـ منير ـ مجيد ـ أبي ـ كريم ـ خالي.

القاعدة

1 ـ المد: هو إطالة الصوت بحرف من حروف المد، وهي: الألف الساكنة المفتوح ما قبلها، والواو الساكنة المضموم ما قبلها، والياء الساكنة المكسور ما قبلها.

2 ـ الحرف الذي يسبق حرف المد يسمى الحرف " الممدود " ويوضع عليه حركة حرف المد: الفتحة، أو الضمة، أو الكسرة.

3 ـ الفرق بين الحركة والحرف الذي من جنسها هو: أن الحركة ننطق بها الحرف نطقًا قصيرًا، أما الحرف فينطق به نطقا طويلاً، بمعنى أن

الحرف يستغرق زمنا أطول في النطق به من زمن الحركة.

4 ـ لا يأتي حرف المد في أول الكلمة، لأنه لم يسبقه حرف ممدود.

5 ـ تشتمل بعض الكلمات على أكثر من حرف، مثل: الوالي ـ الساعي ـ الراعي ـ ياقوت ـ راجون ـ رومان ـ كريمون.

تدريبات

تدريب 1

عام جديد

بدأ العام الجديد. والد أحمد يقول:

الدراسة بدأت. أحمد فرح.

تدريب 2

يتدرب التلاميذ على كتابة بعض الكلمات المشتملة على أحرف المد مع تعيين حرف المد، والحرف الممدود وحركته.

خالد ـ جديد ـ يعود ـ مازن ـ يوسف ـ تلميذ ـ خلود ـ عظيم ـ

واهب ـ صديق ـ عارف ـ فصول ـ كريم ـ عمود ـ والد.

تدريب 3

تلميذة جديدة

أسماء تصحو بسرعة. وتتوضأ، وتصلى.

وتقول: أنا أتوضأ مثل أحمد.

وأصلي مثل أحمد.

تدريب 4

أكمل الفراغ بكلمات تشتمل على أحرف المد:

1 ـ ذهب

…

إلى المدرسة مبكرا.

2 ـ سلمت على

…

.

3 ـ شاهدت

…

على الغصن.

4 ـ

…

سيحضر لي هدية عند نجاحي.

5 ـ أحترم

…

و

…

ولا أغضبهما.

تدريب 5

أحمد بين أصحابه

الفناء مملوء بالتلاميذ. أيمن يسلم على أصحابه.

وصالح يلعب مع إخوانه. وحامد يتحدث مع رفاقه.

تدريب 6

النحلة والزهر

النحلة مسرورة. كل الأزهار فرحة.

كل الأزهار تقول: نحن يا نحلة،

نعطى من يعطى غيره.

تنبيه: ليس من الضرورة أن يتقيد المعلم بالموضوعات التي اخترناها.

ثانيا ـ التاء المربوطة والتاء المفتوحة " المبسوطة "

الأمثلة

لتاء المربوطة التاء المفتوحة

ــ

فاطمة سافرت

مكة بيت

تلميذة معلمات

ورد بات

كريمة أبيات

مدرسة نحّات

القاعدة

أـ تعريف التاء المربوطة:

هي التاء التي تلفظ " هاء " ساكنة عند الوقف عليها بالسكون. وتقرأ تاء مع الحركات الثلاث: الفتح، والضم، والكسر. وتكتب هكذا " ة "، " ـة ".

مواضع التاء المربوطة

1 ـ تكتب التاء المربوطة بهذين الشكلين " ة "" ـة " في آخر الاسم المفرد المؤنث. مثل: عائشة ـ شجرة ـ مكة.

2 ـ في آخر جمع التكسير الذي لا يلحق مفرده التاء المفتوحة.

مثل: عراة ـ سعاة قضاة ـ هداة.

3 ـ آخر بعض الأعلام المذكرة. مثل: معاوية ـ عبيدة ـ عميرة

حمزة ـ أسامة ـ عطية.

4 ـ آخر بعض الأسماء الأعجمية. مثل: الإسكندرية ـ الإبراهيمية ـ سومطرة ـ أفريقية ـ أنقرة ـ البيزنطية ـ الرومية ـ اليونانية.

5 ـ بعض الكلمات التي يجوز في الوقف عليها أن تكتب بالتاء المربوطة أو المفتوحة. مثل: ثمة ـ وثمت، ولاة ـ ولات.

تنبيه: يعمل بالقواعد السابقة للصفوف العليا، والمرحلة المتوسطة، أما الصف الثاني والثالث فيكتفي بتعريف التاء المربوطة.

ب ـ تعريف التاء المفتوحة " المبسوطة ":

هي التي نقرؤها تاءً مع الحركات الثلاث: الفتحة، والضمة، والكسرة، وتبقى على حالها إذا وقفنا عليها بالسكون، وتكتب هكذا " ت ".

مواضع التاء المفتوحة

1 ـ إذا جاءت في آخر الفعل سواء أكانت من أصله.

مثل: بات ـ مات.

أم كانت تاء التأنيث الساكنة. مثل: كتبتْ ـ جلستْ ـ أكلتْ.

أم تاء الفاعل. مثل: سافرتُ ـ جلستَ ـ رسمتِ.

2 ـ في آخر جمع المؤنث السالم. مثل: المعلمات ـ الطالبات ـ الفاطمات.

3 ـ في آخر الاسم الثلاثي الساكن الوسط وجمعه.

مثل: بيت ـ أبيات، قوت ـ أقوات، حوت ـ أحوات،

صوت ـ أصوات، ميت ـ أموات.

4 ـ في آخر الاسم المفرد المذكر. مثل: نحّات ـ حوّات ـ عتليت* ـ عصمت ـ جودت ـ رفعت ـ رأفت.

5 ـ في آخر بعض الحروف. مثل: ليت ـ لات ـ ثُمّت ـ ثَمّت ـ ربّت ـ لعلّت.

6 ـ في آخر الضمير المنفصل للمفرد والمفردة المخاطبين.

مثل: أنتَ، أنتِ.

تنبيه: على المعلم أن يفرق بين التاء المربوطة، وضمير هاء الغيبة عند الكتابة، وذلك بوضع نقطتي التاء.

ــ

* اسم مدينة في فلسطين.

تدريبات

تدريب 1

النحلة

ذهبت النحلة إلى الوردة، وذهبت إلى زهرة الفل،

وإلى زهرة الليمون. كل زهرة قالت:

تفضلي يا نحلة. خذي من رحيقي

تدريب 2

املأ الفراغ بالكلمات الآتية:

فاطمة ـ توضأت ـ عائشة ـ التقت ـ الطالبات.

1ـ استيقظت

…

مبكرة.

2 ـ خديجة

…

لصلاة الفجر.

3 ـ ذهبت مريم مع أختها

…

إلى المدرسة.

4 ـ

…

الفتاتان بزميلاتهن من

…

.

تدريب 3

قطة شقية

دخلت الأم المطبخ، ونظرت في دهشة.

وقالت: ما هذا؟ !

أكواب الشاي مكسورة؟ ! من كسرها؟

لاشك أن قطة أسماء كسرتها.

هي قطة شقية.

تدريب 4

الثعلب الطبيب

مرضت الدجاجة، ونامت في الحظيرة.

الثعلب مشى في هدوء.

راح إلى الحظيرة. نظر ونظر.

الدجاجة نائمة، وسلك الحظيرة يمنعه من الوصول إليها.

تدريبات على التاء للصفوف العليا والمرحلة المتوسطة:

تدريب 1

التعليم في جامعاتنا

تقدم التعليم في المملكة تقدمًا عظيمًا في السنوات الأخيرة، فقد انتشرت المدارس والمعاهد في كل مكان، وقامت الجامعات في المدن الكبيرة، والتحق بها الطلاب يدرسون العلوم والآداب، ويتخصص كثير من المواطنين في علوم الدين، لينشروا آيات الله في الآفاق.

تمنح جامعاتنا المجتهدين درجات علمية رفيعة، فيخرجون للعمل المنتج في المؤسسات والمصانع، وقد أسهم الخريجون من أبناء المملكة في نهضة البلاد ورقيها.

تدريب 2

النفط

كان كشف النفط في المملكة العربية السعودية فاتحة خير وبركة، فقد تفجرت آبار النفط، وصارت مصدرًا سخيًا للاقتصاد الوطني، واقترن بكشفه التطلع للتقدم، فاتجهت المملكة إلى الإصلاح في كل جوانب الحياة: في التعليم، والعلاج، ومد الطرق، وإدخال وسائل المواصلات الحديثة، وتوفير المياه للشرب، والزراعة، وغيرها. وبذلك دخلت المملكة عصر الرخاء والتقدم والنهضة.

تدريب 3

عروس الصحراء

المملكة العربية السعودية دولة مترامية الأطراف، تقع في شبه الجزيرة العربية. عاصمة المملكة مدينة الرياض، وهي مدينة هواؤها صحي، تمتاز بما يميز المدن الحديثة الكبرى، فشوارعها واسعة مستقيمة، تنتشر فيها الحدائق، كأنها جنات غناء، ومتاجرها متنوعة يجد فيها الناس كل الذي يحتاجون إليه.

وفيها حركة تعليمية نشطة، فقد أوجدت فيها الحكومة المدارس الابتدائية، والمتوسطة، والثانوية، وأنشأت الجامعات، والكليات المتخصصة.

تدريب 4

إسعاف المصابات

جمعت مديرة مستشفى النساء طبيبات المستشفى، ووجهت إليهن الخطاب فقالت: أيتها الطبيبات، لقد نُقل إلى المستشفى اليوم نساء كثيرات أصبن في حادث اصطدام سيارات، وأنتن مسؤولات عن تضميد جراحهن، فإذا قمتن بهذا الواجب الإنساني فأنتن أهل لذلك، والله يجزيكن خيرًا.

تدريب 5

النخلة

بلادنا واحدة من أهم الدول في العالم، التي تنتج التمور، فقد انتشرت زراعة النخيل وازدهرت في المناطق الحارة، وشبه الحارة بها، كواحة الأحساء بالمنطقة الشرقية، والقصيم وغيرها بالوسطى. والمدينة المنورة معروفة منذ القدم بكثرة نخيلها، وهي محاطة من جهاتها الأربع بالنخيل، والعنبرة أهم أصناف التمور فيها.

تدريب 6

المصانع والمؤسسات

يقوم التلاميذ بزيارات للمصانع والمؤسسات الكبرى. فيستقبلهم المضيفون من المديرين والعاملين بالحفاوة والتكريم، ويطلعونهم على ما فيها من منجزات، ويوزعون على الزائرين ما تنتجه المؤسسات من سلع ومصنوعات.

تدريب 7

الصبر