الرئيسية
أقسام المكتبة
المؤلفين
القرآن
البحث 📚
الوحدة الثامنة
أمثلة لإعداد بعض الدروس النموذجية
على
ضوء الأهداف السلوكية
أنموذج رقم 1
اليوم: المادة: الإملاء
التاريخ: الموضوع: التاء المربوطة والتاء المفتوحة.
الصف: الثاني الابتدائي.
الأهداف السلوكية:
1 ـ أن يكتب التلميذ بعض الكلمات المشتملة على قواعد إملائية سابقة.
2 ـ أن يقرأ التلميذ النص قراءة صحيحة نموذجية.
3 ـ أن يكتب التلميذ الكلمات التي تشتمل على الظاهرة الإملائية.
4 ـ أن يتدرب التلميذ على الكتابة الصحيحة والسريعة بخط واضح.
5 ـ أن يجيب التلميذ عن الأسئلة المطروحة في الدرس، باستخدام بعض الجمل المركبة تركيبا صحيحًا.
6 ـ أن ينمِّي التلميذ حصيلته اللغوية بالجديد من الألفاظ والتراكيب.
7 ـ أن يميز التلميذ بين التاء المربوطة، والتاء المفتوحة " المبسوطة ".
8 ـ أن يميز التلميذ بين الاسم المؤنث، وبين المذكر منه.
9 ـ أن يميز التلميذ بين الفعل الذي تتصل به التاء المفتوحة، والاسم الذي تتصل به التاء المربوطة.
10 ـ أن يذكر التلميذ بعض الكلمات التي تنتهي بتاء مربوطة، وأخرى بتاء مفتوحة.
11 ـ أن يستنتج التلميذ القاعدة بنفسه.
12 ـ أن يقرأ التلاميذ القاعدة قراءة نموذجية.
13 ـ أن يكتب التلميذ نص الإملاء التطبيقي الذي يمليه عليه المعلم بخط واضح.
14 ـ أن يصحح التلميذ ما يقع فيه من أخطاء أثناء كتابة النص.
الوسائل المعينة:
ـ لوحة تشتمل على مجموعة من الكلمات التي اتصلت بها التاء المربوطة أو المفتوحة.
ـ بطاقات تشتمل على كلمات تنتهي بتاء مربوطة أو تاء مفتوحة.
ـ السبورة والأقلام الملونة.
التمهيد:
يتم بطرح الأسئلة التالية:
1 ـ لماذا تأتى إلى المدرسة؟
2 ـ كيف تنال محبة مدرسيك؟
3 ـ من الذي حثنا على العلم؟
4 ـ لماذا ينبغي على التلميذ أن يقول الصدق؟
5 ـ ماذا نسمع عند شروق الصباح؟
العرض والتنفيذ:
يُكشف الستار عن النص المكتوب على لوحة أو سبورة إضافية مسبقا، مع مراعاة كتابة التاء المربوطة بلون، والمفتوحة بلون مغاير في كل كلمة من كلمات القطعة.
النص:
العطلة الصيفية
انتهت العطلة الصيفية، فذهبت خديجة إلى المدرسة، والتقت بزميلاتها وأخذن يتحدثن عن أيام الصيف الجميلة، ونزهاته البديعة.
أطلت المراقبة بوجهها الضاحك، وقرعت الجرس، تدعو الجميع إلى الجد والعمل، وتعلُّم العلم النافع فتوجهت كل واحدة منهن إلى صفها.
ـ يقرأ المعلم النص قراءة جاهرة نموذجية، يليها قراءة فردية من قبل التلاميذ المجيدين.
ـ يناقش المعلم مع تلاميذه أفكار النص الرئيسة بالأسئلة التالية:
1 ـ أين ذهبت خديجة بعد انتهاء العطلة الصيفية؟
2 ـ بمن التقت؟
3 ـ ما الحديث الذي دار بينها وبين زميلاتها؟
4 ـ لماذا أطلت المراقبة؟
ـ بعد طرح الأسئلة السابقة، وتلقي أجوبتها، نبدأ بمناقشة النص لاستقراء القاعدة الإملائية كما يلي:
1 ـ أكلف أحد التلاميذ بقراءة الجملة الأولى من النص: " انتهت العطلة الصيفية ".
2 ـ ما اسم الحرف الذي انتهت به الكلمة الأولى؟
…
(التاء) .
3 ـ ما اسم الحرف الذي انتهت به الكلمة الثانية؟
…
(التاء) .
4 ـ كم شكلا للتاء؟
…
(اثنان) .
5 ـ كيف كُتبت التاء في آخر الكلمة؟ مرة بشكل تاء " ت " وأخرى بشكل هاء " ـه ".
6 ـ ماذا تسمى " التاء " في كلمة " انتهت "؟ تسمى التاء المفتوحة.
7 ـ ماذا تسمى في كلمة " العطلة "؟ تسمى التاء المربوطة.
ـ يكلف بعض تلاميذه باستخراج الكلمات من النص، بعضها ينتهي بتاء مفتوحة، وأخرى مربوطة. وبذلك أتوصل إلى الجزء الأول من القاعدة، واستنتجها من أفواه التلاميذ، وأسجلها على السبورة.
القاعدة الأولى:
تكتب التاء في آخر الكلمة إما تاء مربوطة أو تاء مفتوحة.
ـ يكلف المعلم تلميذا آخر بقراءة الكلمات المكتوبة باللون الأحمر وهي:
المدرسة ـ العطلة ـ الصيفية ـ خديجة ـ الجميلة ـ البديعة ـ المراقبة.
ثم يطرح الأسئلة التالية: ـ
ـ ما اسم الحرف الذي انتهت به كلمة المدرسة؟
…
" التاء ".
ـ كيف كتبت التاء؟
…
مربوطة، أي: على شكل " هاء " ووضع فوقها نقطتان.
ـ كيف تلفظ التاء في كلمة المدرسة، إذا وضع عليها سكون؟ " هاء ".
ـ وإذا حركت الهاء كيف تنطق كلمة المدرسة؟
…
" تاء ".
وهذه تسمى التاء المربوطة.
بعد ذلك تناقش بقية الكلمات على غرار الكلمة السابقة، ومنها نتوصل إلى الجزء الثاني من القاعدة، ويسجل على السبورة ما يتلقاه المعلم من أفواه التلاميذ.
القاعدة الثانية:
التاء المربوطة: هي التي تلفظ " هاء " عند الوقف، وتكتب على هذين الشكلين إما " ـة " أو " ة " ويوضع فوقها نقطتان.
ـ أكلف طالبًا آخر بقراءة الكلمات المكتوبة باللون الأصفر:
" انتهت ـ ذهبت ـ التقت ـ أطلت ـ قرعت ".
ثم أطرح الأسئلة الآتية: ـ
ـ ما اسم الحرف الذي انتهت به كلمت " ذهبت "؟
…
التاء.
ـ كيف تلفظ التاء في كلمة ذهبت إذا وضع عليها سكون؟
…
" تاء ".
ـ وإذا حركت التاء في كلمة ذهبت فكيف تنطق؟
…
" تاء ". وهذه تسمى التاء المفتوحة.
ومن ثم تناقش بقية الكلمات كالسابق، ويستنتج الجزء الأخير من القاعدة ويسجل على السبورة.
القاعدة الثالثة:
تكتب التاء في آخر الكلمة: إما تاء مربوطة، أو تاء مفتوحة " مبسوطة ".
ذكرنا في القاعدة الثانية مفهوم التاء المربوطة.
ـ أمّا التاء المفتوحة: فهي التي تبقى على حالها إذا وقفنا على آخر الكلمة بالسكون، ولا تنطق " هاء ".
ثم يقرأ المعلم القاعدة قراءة نموذجية، تتبعها قراءة بعض التلاميذ.
التطبيق:
1 ـ يقرأ المعلم النص ليتهيأ التلاميذ للكتابة.
2 ـ يملى المعلم النص على التلاميذ جملة جملة مع استخدام علامات الترقيم.