‌الفصل السابع: تدريبات عامة - أخطاء اللغة العربية المعاصرة عند الكتاب والإذاعيين

‌

‌الفصل السابع: تدريبات عامة

التدريب الأول:

كلما أمسكت بصحيفة يومية، ونظرت إلى صفحاتها، وتأملت كل عامود من أعمدتها، وتطلعت إلى صورها وإعلاناتها كلما قدرت الجهد المبذول طوال الأربعة وعشرين ساعة؛ لتكون الصحيفة قبل آذان الفجر في يد القارئ الغير مقدر لهذه الجهود.

ولا يقع العبئ على رؤساء التحرير "وحدهم"، إنما كذلك على المحررين الذي ينقلون عن وكالات أنباء غربية تشوه الأخبار، وتصيغها بطريقة تعطي إيحاءًا خاطئًا.

وفي اللحظة الذي يمضي فيها رئيس التحرير ليله سهران بجانب صحيفته، لا يرتد إليه "طرف"، ولا يغمض له جفن- يقضي معظم الناس أوقات سعيدة سواء في إحدى المنتديات، أو في منازلهم بين أسرهم وأولاده، وفي كلا الحالتين ينامون مرتاحي البال. في حين يظل رئيس التحرير مؤرقًا لساعة أو لساعتين أخريتين يتابع تصحيح تجارب الطباعة "تجربة" بعد تجربة، ويفكر في وسيلة يزيد بها النسخ المباعة من صحيفته، ويحقق مكانة أفضل لها.

ولهذا فرئاسة التحرير "منصب" لا أحب أن أستمر فيه قط.

1-

هذه مسودة لمقالة افتتاحية كتبها رئيس تحرير صحيفة يومية. وبعد أن دفع بها إلى المصحح أجرى فيها ستة عشر تصحيحًا قبل أن يقدمها إلى المطبعة، قم أنت كذلك بمهمة المصحح واكتب الصواب فوق كل خطأ.

2-

اضبط بالشكل الكامل الكلمات التي كتبت بخط بارز.

3-

الكلمات رؤساء- أنباء- إيحاء تنتهي كلها بألف وهمزة، ولكنها تختلف من حيث الصرف وعدمه، وضح ذلك.

4-

اضبط حرف المضارعة في الأفعال الآتية الواردة بالمقال: يمضي- يغمض- يزيد.

5-

الأفعال الثلاثة الآتية وردت في القطعة: يقع - يغمض - يظل.

حدد حركة عينها في كل من الماضي والمضارع بذكر أبوابها.

6-

خذ فعل الأمر من الأفعال الآتية الواردة في القطعة، ثم بين نوع الهمزة "وصل - قطع"، واضبطها بالشكل: أمسك- نظر- يعطي.

التدريب الثاني:

رأس الإنسان هي مركز جميع الحركات التي يقوم بها، ومع ذلك يبلغ وزنها "حوالي" 400 جرامًا في المتوسط. وعلى الرغم من خفة وزن المخ إلا أنه يستهلك خمس ما تنتجه "الدورة" الدموية، وعشر الأوكسوجين الذي يستنشقه الجسم.

وثمة هناك مرض "جد خطير" أخذ يتهدد "الإنسان" منذ الثمانينات، وهو الإجهاد الذهني، ولا يعد هذا المرض "مشكلة" إلا بعد أن يتحول إلى مرض.

مزمن إذ أنه حينئذ يخفض الفاعلية "الفكرية" للإنسان، ويقلل "إمكانات" مواجهة المشكلات ذات الأهمية الحيوية.

ويرجع العلماء "أسباب" هذا المرض الجديد إلى تلك الزيادة الهائلة في حجم المعلومات التي أصبح من واجب الإنسان "استيعابها"، ومحاولة الرأس البشري التحصيل والدراسة والتدريب لملاحقة التطورات الحديثة. مما يسبب "الإرهاق" للمخ البشري، ويحمله فوق طاقاته.

ونتيجة لهذا "الإرهاق" الذهني أثبتت الإحصاءات أن هناك 25 ألف أمريكي مصابون بانهيار عصبي، إلى جانب 200 ألف يترددون باستمرار على العيادات النفسية. كما أن هناك 70 ألف أمريكي ينتحرون كل عام.

ولمقاومة الإرهاق الذهني توصل العلماء إلى "عقار""مهمته" تجديد النشاط الذهني مع مراعاة ما يأتي:

أ- ضرورة أن يُعطَى لأصحاب الأعمال الفكرية نظامًا غذائيًّا خاصًا.

ب- إخلاء الإنسان إلى الراحة لمدة قد تبلغ ثمان وأربعين ساعة أسبوعيًّا، يقضيها بعيدًا عن أي جهد ذهني.

1-

اضبط ما كتب بخط بارز ضبط إعراب واذكر سبب الضبط.

2-

ضع كلمات مكان الأرقام الموجودة بالقطعة.

3-

ألم يتوصل العلماء إلى عقار لتجديد النشاط الذهني؟

أجب عن هذا السؤال على حسب ما ورد بالمقال.

4-

أخرج من القطعة عشرة أخطاء لغوية، وبين وجه الصواب في كل.

5-

اضبط الكلمات الموضوعة بين قوسين بالشكل الكامل.

التدريب الثالث:

لقد خاض العالم حرب بترول منذ "العقد" قبل الماضي بعد أن ارتفع سعر البرميل الواحد من ثلاث دولارات إلى ثلاثين دولارًا، ومن المتوقع خلال بضعة سنوات أن تتحول هذه "الحرب" إلى حرب غذاء بعد أن أصبحت حبة القمح هي المتحكمة في اقتصاد العالم نتيجة لقلة المعروض، وكثرة الطلب، وليس بمستبعد أن "تؤدي" هذه الحرب إلى حرب نووية بين القوتين الأعظم في العالم، وهي حرب سوف لا ينجو منها "أحد".

وتقدم إحصاءات الأمم المتحدة "صورة" قاتمة عن الوضع الغذائي في العالم اليوم. فأكثر من نصف سكان الكرة يعانون من الجوع، أو سوء التغذية، وتقع بينهم ملايين من "الوفيات" كل عام. وبينما يبحث العالم الغربي عن وسائل لتخفيض الوزن يضع أكثر من ألفي "مليون" شخص "أيديهم" على بطونهم شاكين آلام الجوع.

"فليتنبه" العرب إلى أنهم سيواجهون ضغوطا في الحصول على كفايتهم من الغذاء مثلما يواجهوا الآن ضغوطا في حصولهم على السلاح. إذا لم يواجهوا هذه الضغوط بحزم، ولم "يضعوا""الخطط" الناجعة لمقاومتها فإن مصاعبا كثيرة تنتظر شعوبهم. ولا ننسى أن الجوع يعني "الاستسلام" لمن يقدم لقمة العيش، ومن "لا يملك" خبزه "لا يملك" قراره، والشعوب التي تنحني "ألما" من بطونها لا يمكن أن ترفع رأسها.

1-

أخرج من المقال ستة أخطاء لغوية وبين وجه الصواب في كل.

2-

اضبط الكلمات التي بين قوسين بالشكل الكامل.

3-

أعرب ما كتب بخط بارز.

4-

أصبحت حبة القمح هي المتحكمة.

اضبط ما بعد "هي" بالشكل ذاكرًا سبب الضبط.

5-

العرب يعانون من ضغوط هائلة في سوق السلاح.

ضع أداة ناصبة قبل الفعل السابق وغير ما يلزم.

6-

أخرج من الفقرة الأولى حرف جر زائدًا وأعرب ما بعده.

7-

إن من المتوقع "تحول" هذه "الحرب" إلى حرب غذاء.

أعرب ما كتب بخط بارز في الجملة السابقة.

التدريب الرابع:

توجه في شيكاغو "بحيرات" تتجمد بعض أجزائها حيث يمارس عليها هواة التزلج على الجليد "رياضتهم". غير أن الجليد يتكسر في بعض المواضع مخلفا "فجوات" من الماء درجة حرارتها "قريبة" من درجة التجمد. وقد يحدث أن "يسقط" بعض المتزلجين في أحد هذه الفجوات فيكون مصيرهم "التجمد" ثم الموت.

ولكن الذي حدث للطفل جيمي كان شيئا مختلفا. لقد "هوى" في فجوة من تلك الفجوات المائية، فانتشله الغواصون خلال 25 دقيقة من غرقه وتجمده. وبدا للناظر أن الطفل قد فارق الحياة بعد أن لم تستجب عينه للضوء، وشحب لونه، وتوقف نفسه، وكذلك "نبض" قلبه. ولكن الأطباء الإخصائيين تعلقوا بخيط

رفيع، فأعطوا الطفل علاجا مكثفا بما في ذلك "دواء" يساعد على استمرار النوم والغيبوبة. ونجحت المحاولة بعد علاج استمر ثمان وأربعين ساعة. أخذ الطفل يستعيد أنفاسه. وقد كانت لبرودة الماء أكبر الفضل في إنقاذ الطفل، لأنها أدت إلى وقف موجات الدماغ، وتجميد الدم. وتلخص العلاج في تعريض الطفل بصورة مضطردة للتدفئة التدريجية حتى "لا تحدث" صدمة للقلب حينما يستعيد الجسم حرارته "الطبيعية". وفي خلال ذلك كان الطفل يحقن بنوع من "العقار" المنوم حتى لا يتعرض جسده للتشنجات أثناء ارتفاع حرارة جسده التدريجي.

وبعد علاج مكثف "طوال" يومين- ظل الطفل خلالهما بين الحياة والموت- أخذت أعضاؤه تستعيد نشاطها التدريجي، فقد ارتد إليه "طرفه"، وعاد إليه سمعه، وصار يفتح فمه، ويتناول الطعام. ولكنه ظل "بعض" الوقت "بطئ" الحركة، ولم يعد النشاط لكلتي يديه ورجليه إلا بعد بضعة جلسات من التدليك والعلاج الطبيعي.

وهكذا استرد الطفل حياته بعد أن كان على "قيد" شعرة من الموت الحقيقي. ولهذا يقول الطبيب "دافيدسون" الذي أشرف على علاج الطفل وإنقاذه: في حالات الموت غرقا لا يجب على الطبيب أن يفقد الأمل قط، وبخاصة إذا كان الغريق طفلا.

1-

أخرج من المقال تسعة أخطاء لغوية، وبين وجه الصواب في كل.

2-

اضبط ما بين القوسين بالشكل ضبطا كاملا.

3-

أعرب ما كتب بخط بارز.

4-

"الطفل بدا فاقد الحياة". ضع مكان "الطفل": الطفلان - الطفلتان - الأطفال، وغير ما يلزم، مع ضبط الفعل بالشكل الكامل.

5-

"أعطَوا الطفل علاجا مكثفا"، هات المضارع والأمر من الفعل السابق مع الضبط الكامل بالشكل.

6-

ضع كلمات مكان العدد الموجود بالمقال.

7-

"أخذت أعضاؤه تستعيد نشاطها" - "أخذت الفتاة قلما من صديقتها". أعرب ما بعد أخذ في الجملتين السابقتين.

8-

الطفل استرد حياته ضع مكان الطفل ضمير المتكلم، وغير ما يلزم.

التدريب الخامس:

حينما ولد ماركوني سنة 1874 صاح الخادم في منزل والديه ببلدة بولونيا: يا له من مولود "ذي" أذنين كبيرين!! فردت عليه الأم: وبهاتين الأذنين سيتمكن من سماع أدق الأصوات. ولم تمض إلا "سنوات" قليلة حتى أصبحت هذه الجملة العابرة "حقيقة" واقعة.

لقد أصغى ماركوني إلى نداء العلم منذ بلغ الثانية عشر من عمره، حيث كان يقضي أوقات طويلة في دراسة الطبيعة، والكيمياء، ولا يهتم سوى بالعلم. وفي أحد الليالي قرأ ضمن أخبار "الوفيات" نعيا لعالم ألماني توصل إلى نتائج هامة في مجال الموجات الكهرومغناطيسية، فدار "بخلده" السؤال التالي: لماذا لا يمكن نقل الأصوات كذلك "عبر" الهواء دون أسلاك؟ وبعد أشهر من العمل الدائب لم يغمض له فيها "طرف" استطاع أن يحقق نجاحا في مضمار "تجاربه" على اللاسلكي، حيث تمكن لأول مرة من إرسال الصوت دون أسلاك لمسافة 30 قدما.

وحينما بلغ ماركوني الواحدة والعشرين وجد من "المتعين" الانتقال إلى بريطانيا، وهناك أخذ يجرب "مختلف" الوسائل لإتمام مشروعه. وتمكن بعد "قرابة" عامين من إنشاء أول محطة للاسلكي فوق أحد الجزر البريطانية أجرت "اتصالات" مع باخرة تبعد عنها 18 ميلا. ولم تقر عين ماركوني إلا بعد أن تمكن من ربط أوروبا وأمريكا باللاسلكي.

1-

اضبط الكلمات التي بين قوسين بالشكل الكامل.

2-

أعرب ما كتب بخط بارز.

3-

ضع كلمات مكان الأرقام الموجودة بالقطعة.

4-

في المقال سبعة أخطاء لغوية. أخرجها وبين وجه الصواب في كل.

5-

"لم تمض إلا سنوات قليلة". ضع "سوى" مكان "إلا" واضبط ما بعد "سوى".

6-

الكلمات: "نتائج"، "تجاربه"، "الوسائل" كلها على صيغة منتهي الجموع ومع ذلك جر بعضها بالفتحة وبعضها بالكسرة. حدد كل نوع وبين السبب.

7-

الفعل "أصغى":

أ- هات منه المضارع ثم الأمر للمفرد المذكر، مع ضبط حرف المضارعة وهمزة الأمر بالشكل.

ب- أسنده إلى واو الجماعة، مع ضبط ما قبل الواو بالشكل.

8-

يقال: "قَرَّت عينُه تَقَرُّ" بفتح القاف في المضارع. من أي باب يجيء هذا الفعل؟ وما قاعدته؟.

التدريب السادس:

بدأت اليابان مسيرتها نحو التطور سنة 1868 حين قامت بدراسة استمرت "عقدين" من الزمان لأفضل مؤسسات العالم في كل قطاعات العمل والبحث والإنتاج. وبنهاية السبعينات من هذا القرن كان إنتاج اليابان القومي يزيد على مجموع الإنتاج القومي البريطاني "والفرنسي"، وكانت تنتج من الصلب مثل ما تنتجه الولايات المتحدة، ولكن من مصانع أحدث وأكثر تطورًا.

إن سر هذه المعجزة يتلخص في الاستفادة من "تجارب" الآخرين عن طريق جمع المعلومات جمعًا مخططًا ومتواصلا، ثم "تبويبها" وتوظيفها لرفع مستوى الكفاية الذهنية والمعرفية والتطبيقية للعاملين. وبعد هذا جاء دور الإخصائيين لوضع الخطة، وتحديد الأهداف، ومراحل التنفيذ، واستبدال وسائل الإنتاج القديمة بوسائل أخرى "حديثة"، والارتقاء "بالخدمات". وقد أدت هذه السياسة إلى زيادة إنتاجية العامل. فقد أصبح العامل الياباني ينتج ما يعادل اثنين وأربعين "سيارة" كل سنة، في حين أن أعلى معدل إنتاج أوروبي لم يكن "يتجاوز" 25 سيارة.

1-

اضبط ما بين القوسين بالشكل الكامل.

2-

اضبط حرف الإعراب مما كتب بخط بارز، واذكر سبب الضبط.

3-

"وكانت اليابان تنتج من "الصلب" مثل ما تنتجه الولايات المتحدة"، "وقف الرجل موقفا "صلبا".

اضبط بالشكل الكامل الكلمتين المكتوبتين بخط بارز.

4-

في المقال أربعة أخطاء لغوية، أخرجها وبين الصواب في كل.

5-

أخرج من الفقرة الأولى اسمين مجرورين بالفتحة واذكر سبب ذلك.

6-

إنتاج اليابان القومي "يزيد" على مجموع الإنتاج البريطاني والفرنسي.

أ- أدخل حرف جزم على الفعل "يزيد" وغير ما يلزم.

ب- هات اسم الفاعل، واسم المفعول من هذا الفعل.

7-

التخطيط العلمي "يزيد" من إنتاجية العامل.

الإنتاج الياباني "يزيد" على الإنتاج البريطاني الفرنسي.

اضبط حرف المضارعة في الفعلين السابقين.

8-

كلمة "أخرى" ما مثناها؟ وكيف تجمعها جمع مؤنث سالم؟

9-

كلمة "أعلى" اجعها جمع مذكر سالما، واضبط ما قبل الواو بالشكل.

10-

اكتب بالحروف الأعداد الموجودة بالقطعة.

التدريب السابع:

ليس بين شعوب العالم شعبًا قارئًا مثل اليابانيين. وليس هناك "أي" وسائل إعلامية في العالم مثل وسائلهم الإعلامية في الاهتمام بنقل المعلومات في كل مجال، وبشتى الوسائل. ولقد أثبتت الدراسات أن الصحف اليابانية الكبرى- "ومجموع" توزيعها يربى على 61 مليون نسخة- تنقل "معلومات" عن العالم الخارجي تبلغ 3 أضعاف ما تنقله أي صحيفة أمريكية كبرى.

وتملك اليابان، لا "الولايات" المتحدة- كما يظن الكثيرون- أضخم مجموعة من الدوريات المتخصصة التي يحررها أساتذة أخصائيون في كل مجالات العلم سواء أكانت إنسانية أم "طبيعية".

ومن الملفت للنظر حقًّا أن يبلغ ما يطبع في اليابان كل عام 30 ألف كتاب جديد، في حين أن "إحصاءات" الجامعة العربية تذكر أن جميع ما طبعته الدول العربية عام 80 لم يزد على خمسة آلاف كتابا جديدا.

1-

أخرج من المقال أربعة أخطاء لغوية، وبين وجه الصواب في كل.

2-

جاءت كلمة "وسائل" مجرورة ثلاث مرات في الفقرة الأولى. بين علامة الجر في كل، واذكر السبب.

3-

ثن كلمة "كبرى" ثم اجمعها جمع مؤنث سالما.

4-

أسند الفعل "يظن" إلى نون النسوة.

5-

اكتب بالحروف الأعداد الواردة في القطعة.

6-

أعرب ما كتب بخط بارز.

7-

الفعل "يربى"، اضبط حرف المضارعة فيه، ثم اذكر ماضيه.

8-

كلمة أساتذة ما حكمها من حيث الصرف أو منعه؟

9-

استخدم شتى الوسائل؟

أين تجد كلمة "شتى" في المعجم الوسيط؟

10-

الفعل أثبت، هات الأمر منه، ثم بين نوع همزته، واضبطها بالشكل.

التدريب الثامن:

أ- هوي كهل في الثمانين "فتاة" في السادسة عشر من عمرها. وحين تقدم لخطبتها اعتذرت عن زواجها منه، بررت اعتذارها "قائلة": لا يجب أن يتم هذا الزواج؛ لأن فارق السن "الكبير" سيشعل نار "الغيرة" في صدرك، وأنا طالبة، لا أهتم الآن سوى بالعلم، ولا أفكر في الزواج حتى "أتخرج" في الجامعة. وقد حاول أن يغريها بما يملكه من مال "وعقار"، وبأنه سوف لن يرد لها "حاجة"، وسوف يغمرها بالهدايا والمشتروات ورفضت أن "تتزحزح" عن موقفها "قيد" شعرة؛ لتأكدها أن مثل هذا "الزواج" لن ينجح قط.

1-

الفعل "هوي" ما بابه، وما القاعدة الصرفية التي خضع لها؟

2-

اضبط نحويًّا الكلمات المكتوبة بين تنصيص، واذكر سبب الضبط.

3-

اضبط بالشكل الكامل الكلمات التي وضعت بين قوسين.

4-

أخرج من القطعة ثمانية أخطاء لغوية ونحوية وبين وجه الصواب في كل.

ب- أقيمت أمس "حفلة" الزفاف الخامسة عشر لعرائس العام. وقد اشترك فيها ما يزيد على ثلاث مئة "عروس" ظهرن وهن تتهادين في ملابس الزفاف، واعتذر عن الحضور حوالي مئة عروس أخرى. وقد اختير عروسين من الحاضرات لتقطيع كعكة العرس والتي أعدت خصيصا لهذه "المناسبة".

1-

أخرج من القطعة ستة أخطاء لغوية وبين وجه الصواب في كل.

2-

اضبط بالشكل آخر الكلمات المكتوبة بين تنصيص، واذكر سبب الضبط.

3-

استخدم الفعل "يتهادى" في جمل تبدأ بالضمائر: أنتَ - أنتِ - أنتما - أنتم - أنتن، مع ضبط الأفعال بالشكل.

4-

هات الأمر من الفعل السابق، ووجه الخطاب إلى المفرد المذكر، والمفردة المؤنثة، وجماعة الذكور، وجماعة الإناث.

5-

كلمة "ملابس" في القطعة مجرورة بالكسرة، مع أنها على صيغة منتهى الجموع. ما سبب ذلك.

6-

أخرج الأسماء المبنية في القطعة، واذكر علامة بنائها.

التدريب التاسع:

يبذل العلم قصارى جهده لتقديم "خدمات" جديدة لذوو العاهات تساعدهم على شق طريقهم في "حلبة" الحياة دون "عناء"، وقد حقق لهم في العشر سنوات الأخيرة من الإنجازات ما كان يعد "حلمًا" منذ "ردح" من الزمان.

ومن آخر هذه الخدمات "توصل" العلماء إلى "بدائل" لتعويض فقد البصر عن طريق ما يسمى بالرؤية الصناعية. وقد توصلوا إلى ذلك عن طريق حزام إلكتروني يلاصق الجلد، ويقوم بنقل إشاراته عن طريق أعصاب خاصة إلى مراكز "الإبصار" بالمخ. ولا زال في "جعبة" العلماء "الكثير".

1-

استبدل العلم بعصا الكفيف رؤية صناعية".

استبدل العلم عصا الكفيف برؤية صناعية.

أي الجملتين صواب؟ ولماذا؟

2-

هل يصح وضع كلمة "رؤيا" مكان "رؤية" في القطعة؟ علل؟

3-

اضبط بالشكل الكامل الكلمات الموضوعة بين أقواس.

4-

أعرب الكلمات المكتوبة بين تنصيص.

5-

أخرج من القطعة ثلاثة أخطاء لغوية، واذكر الصواب لكل.

6-

لم يرتد الإبصار إلى عين المريض.

لن يرتد الإبصار إلى عين المريض.

اضبط آخر الفعل "يرتد" في الجملتين السابقتين.

7-

أخرج اسمين ممنوعين من الصرف واذكر سبب المنع في كل.

8-

ألم يحقق العلم من الإنجازات ما كان يعد حلمًا؟

أجب عن السؤال السابق مستهديًّا بما جاء في الفقرة الأولى.

9-

الفعل "يسمى" أدخله في جملة تبدأ بالضمائر: أنتِ - أنتم - أنتن - هن.

10-

"عُدَّ من بين المفقودين". أعد كتابة الجملة السابقة بعد بدئها بالضمائر: هن- أنتن- أنتم- أنتِ.

التدريب العاشر:

ولد أحمد بن تيمية سنة 661هـ أثناء معاناة العالم العربي "الأمرين" من تهديد التتار للعالم الإسلامي، بعد أن "استولوا""عنوة" على بغداد عاصمة الخلافة.

وقد عكف منذ حداثته على دراسة علوم الفقه واللغة، وابتدأ في التأليف ولم يكن قد تجاوز 20 عامًا، وجلس لتدريس الفقه الحنبلي في العام الواحد والعشرين من عمره.

وقد عرف "ابن" تيمية بموقفه "الصلب"، وبإخلاصه في الحق، و "جرأته" في النقد، مما أثار عليه حفيظة الفقهاء وعلماء الكلام، وعرضه "للسجن" والنفي والتشريد، ولكن دون أن يتزحزح عن "خطته" قيد شعرة.

ولابن تيمية "جهاد" مشهود في الحرب بين التتار وبين المسلمين والذين نجحوا في أن صدوا هجمات التتار "الشرسة" عن بلاد الشام. ولم يكن جهاده قاصرًا على القول، فقد كان إلى جانب تحميسه للمحاربين وتثبيت قلوبهم- يتمطى صهوة جواده، ويدير "دفة" المعركة بكل بسالة.

1-

اضبط الكلمات الموضوعة بين أقواس ضبطا كاملا.

2-

أعرب ما كتب بين تنصيص.

3-

أخرج من الفقرة الأولى ثلاث كلمات ممنوعة من الصرف، واذكر سبب المنع في كل.

4-

أخرج من المقال أربعة أخطاء لغوية، واذكر الصواب في كل.

5-

ضع كلمات مكان الأعداد الموجودة في النص.

6-

الفعل "أثار"، هات منه:

أ- المضارع، مع ضبط حرف المضارعة.

ب- الأمر، مع ضبط همزته، وبيان نوعها.

7-

الفعل "يمتطى":

أ- هات منه الأمر، مع ضبط همزته وبيان نوعها.

ب- أدخل عليه حرف الجزم "لم" وأجر التغيير اللازم.

ج- أسنده إلى الضمائر الآتية مع عمل التغيير اللازم: أنتَ- أنتِ- أنتن.

8-

الفعل "استولى" هات منه الأمر مسندًا إلى ياء المخاطبة مرة ونون النسوة مرة أخرى.

9-

كلمة علماء منتهية بألف التأنيث الممدوة، ومع ذلك وردت في النص مجرورة بالكسرة. لماذا؟

10-

الفعل يدير أسنده إلى نون النسوة وأجر التغيير اللازم.

التدريب الحادي عشر:

الكلمات المكتوبة بين تنصيص قرأها مذيع النشرة كما ضبطت. اذكر ضبطها الصحيح.

1-

أخذت الطائرات تصب "الحِمم" والنيران على بغداد.

2-

المطلوب ليس "الضغطُ" لوقف إطلاق النار، وإنما تحرير الكويت.

3-

يبدأ المصنع عمله بصورة "منتظَمة" اعتبار من غد.

4-

كال له السباب بعبارات "يَعُفّ" اللسان والقلم عن ذكرها.

5-

أجرى مشاورات مكثفة باعتبار أن بلاده "ترئِس" مجلس الأمن.

6-

لكن ذلك لم "يُثْن" الرئيس العراقي عن المضي في المعركة.

7-

لماذا "لا يَنْصت" إلى صوت العقل.

8-

إنها معركة خاسرة "خَسَرها" صدام قبل أن تبدأ.

9-

الألغام التي تبثها العراق في الجزء "الشِّمالي" من الخليج.

10-

أصدر عدة قرارات كان "آخِرَها" يجيز استخدام القوة.

11-

أخذت الطائرات تواصل "طَلْعاتها" الجوية.

12-

أن "طواقَم" هذه الطائرات عرضوا في التليفزيون العراقي مرة ثانية.

13-

أشارت إلى "أنباءَ" نسبتها إلى وكالات اللأبناء.

14-

حتى يتسنى لشعب الكويت "العودةَ" إلى وطنه.

15 لم "تطلِق" رصاصة واحدة حتى اليوم.

16-

إن الطيارين العراقيين "لا يَمْكِنُهم" مغادرة إيران.

17-

بأن لها "مطامعٌ" إقليمية في الخليج.

18-

هذه "النيران" ربما تكون قد "اشتُعلت" بطريق الصدفة.

19-

قوة الردع ستجعل صدام "يَحْجِم" عن استخدام الأسلحة الكيميائية.

20-

الجو اليوم "شِتْوِيّ" معتدل.

21-

ستنتهي الحرب بالقضاء على صدام دون أن "يُجْنِي" أي فائدة.

22-

"لا مفاوضاتٍ" على الانسحاب من الكويت.

التدريب الثاني عشر:

العبارات الآتية وردت غالطة في لغة الإعلام. أعد كتابتها بعد تصحيح ما بها من أخطاء:

1-

لم يبق من الآمال إلا النذر اليسير.

2-

أجرى مباحثات مع بعثتي صندوق النقد والبنك الدولي اللذين وصلتا إلى مصر.

3-

أيدت الأغلبية قرار مجلس الأمن والذي يلزم العراق بالانسحاب.

4-

استقبل مطار القاهرة ثمان عشرة طائرة بالأمس.

5-

يحوي هذا الجواز على اثنين وعشرين صفحة.

6-

أسقطت اليوم ثلاثة طائرات عراقية.

7-

رفضت القرار الدول الغير دائمة العضوية في المجلس.

8-

سقط الصاروخ على بعد عشرة كيلو متر من الهدف.

9-

لا يعترف بالحكومة الحالية والتي يرأسها قائد الثوار.

10-

إنقاذ ثلاثة مليون فدان من الجفاف.

11-

في أعمال مقاومة نبات ورد النيل.

12-

جهد مئتان وعشرين ميجاوات.

13-

نذكر منهم عليا بن أبي طالب.

14-

ما زال أمامنا مزيدا من الوقت.

15-

يصر صدام على أن الكويت هي المحافظة التاسعة عشر.

16-

تركيا تصرح بأنها سوف لا تسكت على العدوان.

17-

أخذت الأمطار تهطل ليلة الخميس واليوم الجمعة.

18-

كانت معركة فرضتها أيادٍ عربية خلفت وراءها الدمار.

19-

أشعل النار في حماه وحماته.

20-

رأى ذلك المشهد المشين من بعض الأعضاء.

21-

الرئيس حسني مبارك والملك خالد دعيا العراق إلى الانسحاب من الكويت.

22-

أليس العالم كله عصبي؟ وأليست آراؤنا في هذا العالم عصبية؟

23-

يصل إلى اثنتي عشرة ألف شخص.

24-

فقدت قوات التحالف تسعة عشر طائرة.

25-

وافق على تجديد تفويض بقاء قوة حفظ السلام.

26-

لم يعارض الحرب إلا اثني عشر في المئة فقط.

27-

هل هذا رأي فردي أم اتجاه جماعي؟