‌خامسا: بعض كفاءات التدريس اللازمة لمعلم التربية الإسلامية - التربية الإسلامية أصولها ومنهجها ومعلمها

2-

العقل:

ويعتبر العقل الركيزة الثانية الناجحة في مفهوم التربية الإسلامية، ويدعو الإسلام إلى تنمية العقل وصقله عن طريق الثقافة المتنوعة الواسعة والعميقة، وهناك الكثير من الآيات القرآنية التي تحث عقل الإنسان على التفكير والتدبر فيقول سبحانه وتعالى:{إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآَيَاتٍ لِقَوْمٍ يَعْقِلُونَ} 1 وفي آية أخرى: {وَمَا يَعْقِلُهَا إِلَّا الْعَالِمُونَ} 2.

3-

الإرادة:

والإرادة هي القوة الموجهة والواقية من الانحراف والزلل إلى مهاوى الشر كالفساد والتخريب والعدوان وغيرها. وقد أشاد القرآن بالعزم الصادق في قوله جل شأنه: {فَاصْبِرْ كَمَا صَبَرَ أُولُو الْعَزْمِ مِنَ الرُّسُلِ} 3.

ولذلك يجب أن تركز البرامج التربوية على الدعائم الثلاث المذكورة آنفا لتكوين الأفراد الصالحين والمجتمع الفاضل الذي تتحقق فيه العدالة بين الناس.

‌

‌خامسا: بعض كفاءات التدريس اللازمة لمعلم التربية الإسلامية

1-

مادة القرآن الكريم وما تتطلبه من كفاءات:

هناك مجموعة من الكفاءات التي يحتاج إليها معلم التربية الإسلامية لكي يمارس عمله بإتقان وكفاءة في مجال تدريس مادة القرآن الكريم، أهمها ما يلي:

1-

أن تتوافر عنده القدرة الكافية على تدريب الطلاب على الالتزام بآداب التلاوة.

2-

أن يجيد تطبيق أحكام التجويد وأحكام التلاوة عند قراءته الآيات القرآنية. كما يجب أن يعرف الأسلوب الصحيح لتدريب الطلاب على

تطبيق أحكام التجويد والتقيد بعلامات الوقف أثناء التلاوة.

3-

أن يكون قادرا على ضرب الأمثلة من الآيات القرآنية.

4-

أن يكثر من استخدام المسجد المدرسي والمكتبة المدرسية لتدريس القرآن الكريم.

5-

أن يكون عنده القدرة المتميزة على إتقان شرح ومناقشة معاني الآيات المتعلقة بموضوع الدرس بالمشاركة الفعالة من الطلاب.

6-

أن يكون قادرا على تدريب الطلاب على استنتاج الأحكام الشرعية والآدب والقيم والمبادئ الإسلامية من الآيات القرآنية ومناقشتها.

7-

أن يعنى بإبراز المواقف التربوية المختلفة من خلال القصص القرآني.

8-

أن يركز على تدريب الطلاب على ربط درس القرآن الكريم بواقع حياتهم وما يتصل به من موضوعات فروع التربية الإسلامية.

9-

أن يستخدم الوسائل التعليمية استخداما صحيحا وبخاصة التسجيلات الصوتية لكبار المقرئين، ومعامل اللغة والرسوم التوضيحية واللوحات المختلفة.

2-

مادة العقيدة "التوحيد" وما تتطلبه من كفاءات:

1-

أن تكون عنده القدرة على التقديم الجيد لموضوع الدرس بما يتيسر من القرآن الكريم أو الحديث الشريف المتصل اتصالا وثيقا بموضوع الدرس.

2-

أن يستخدم بكفاءة الأفلام التعليمية التي تتناول بعض الظواهر الكونية المرتبطة بالموقف التعليمي لبيان قدرة الله سبحانه وتعالى.

3-

أن يكون قادرا على توجيه الطلاب إلى تأمل وتدبر الآيات الكونية ومظاهر الخلق المختلفة التي تدل على قدرة الله عز وجل كالملاحظة والمشاهدة والتفكير.

4-

أن يتفنن في توظيف المواقف المختلفة في تقوية وتعميق العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوس الطلاب.

5-

أن يهتم بتوعية الطلاب وتبصيرهم بخطورة البدع والخراقات على سلامة العقيدة، وأن يكون قادرا على إقناع الطلاب باستخدام طرائق ووسائل الدفاع عن العقيدة ومواجهة حملات التشكيك والفتنة.

6-

أن يكون قادرا على تبصير الطلاب بالمكانة السامية لرسالة الإسلام كخاتمة لجميع الرسالات السماوية.

7-

أن يمتاز بالقدرة على تحفيز وإقناع الطلاب للإيمان باليوم الآخر وبالقضاء والقدر.

8-

أن يكون قادرا على تدريب الطلاب على طرق الاستدلال الصحيحة وقواعد الحوار السليمة.

3-

مادة الحديث والثقافة الإسلامية وما تتطلبه من كفاءات:

1-

أن يمتاز بالقدرة على تدريب الطلاب على استخدام مراجع علم الحديث مثل كتب الصحاح والسنن والمسانيد، والتفرقة بين الحديث النبوي والحديث القدسي.

2-

أن يكون قادرا على تدريب الطلاب على استخدام المعاجم المفهرسة لعلم الحديث.

3-

أن تكون عنده القدرة على ربط مادة الحديث والثقافة الإسلامية بواقع حياة الطلاب.

4-

أن يتميز بكفاءة تدريب الطلاب على استنباط الأحكام والآداب من خلال الأحاديث التي يدرسونها وإشراكهم في مناقشتها.

5-

أن تكون عنده القدرة على تقسيم الحديث الذي يقوم بتدريسه إلى وحدات فكرية مناسبة.

6-

أن يكون قادرا على تعريف الطلاب بالعلاقة الوثيقة بين الحديث

الشريف والقرآن الكريم وباقي أفرع التربية الإسلامية الأخرى.

7-

أن تكون عنده القدرة على إذكاء الرغبة في نفوس الطلاب كي يحفظوا ما يتيسر من الأحاديث النبوية.

8-

أن يكون قادرًا على استخدام عناصر التشويق والجذب في تقديم العناصر المختلفة للثقافة الإسلامية.

9-

أن يتمتع بميزة التمهيد الجيد لدرس الحديث بالأساليب المختلفة مثل أسلوب القصة.

10-

أن يكون قادرا على إبراز المغزى الحقيقي من دراسة موضوعات الثقافة الإسلامية.

11-

أن يتميز بالقدرة على استثارة وحث تفكير الطلاب للتعرف على الملامح الأساسية لحياة الرسول صلى الله عليه وسلم قبل البعثة، ثم التعرف على جهاد الرسول وصحابته والصعاب والشدائد التي واجهتهم في سبيل نشر الدعوة الإسلامية.

12-

أن يكون قادرا على التقويم الذكي الواعي لجوانب القدوة في الشخصيات الإسلامية للاقتداء بها.

3-

مادة الفقه وما تتطلبه من كفاءات:

1-

القدرة على توضيح الفروق بين مصادر التشريع الإسلامي.

2-

القدرة على استغلال المناسبات الدينية لبيان وتوضيح أهم الأحكام المتعلقة بها ومناقشتها.

3-

القدرة على الاستخدام الأمثل للأدلة الشرعية لتدعيم مناقشة الأحكام الفقهية مع الطلاب.

4-

القدرة على توجيه عقول الطلاب إلى مناقشة المشكلات الاجتماعية البارزة في ضوء الأحكام الفقهية التي يدرسونها.

5-

القدرة على تعريف وتبصير الطلاب بالأسس التي قام عليها الفكر الإسلامي.

6-

التميز بالقدرة على دفع الطلاب وتشجيعهم على عرض ما يصادفهم من مشكلات أو عادات تتعارض مع الشريعة الإسلامية لمناقشتها ومعرفة حكمها.

7-

القدرة على حفز مشاعر الطلاب لاحترام المبادئ والقيم الإسلامية، كذلك استثارة مشاعرهم للالتزام بالجانب التطبيقي للعبادات والمعاملات.

8-

المهارة في استغلال المواقف التعليمية المناسبة لتدريب الطلاب على بعض المهارات الأساسية كالوضوء والتيمم.

5-

طرق تدريس التربية الإسلامية وما تتطلبه من كفاءات:

ويجب أن يتمتع معلم التربية الإسلامية ببعض الكفاءات المتصلة بطرق التدريس واستخدامها حتى يمكنه تحديد طريقة التدريس المناسبة للدرس. ومن أهم هذه الكفاءات ما يلي:

1-

القدرة على تحديد واستخدام طرائق تدريس متنوعة تتناسب مع طبيعة التربية الإسلامية.

2-

المهارة المتميزة في اختيار طريقة التدريس التي تناسب الهدف والمحتوى.

3-

القدرة على التوفيق بين طريقة التدريس ومستوى الطلاب مع مراعاة ما بينهم من فروق.

4-

المهارة في استخدام طريقة التدريس التي تحفز الطلاب على المشاركة الإيجابية في الدرس ومناقشة ما لديهم من أفكار وتساؤلات.

5-

المهارة في الاستخدام الجيد للأدلة المناسبة في الوقت المناسب لدعم المواقف التعليمية.

6-

المهارة في استخدام الوسائل التعليمية من خلال طرق التدريس التي يختارها.

6-

الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس التربية الإسلامية وما تتطلبه من كفاءات:

يجدر بمعلم التربية الإسلامية أن يدرك دوره ومسئوليته في العمل التربوي من خلال الوسائل التعليمية. فينبغي أن يدرك أن من أهم واجباته أن يربط كل دروسه في التربية الإسلامية بالبيئة المحيطة، وأن يعرف الطرائق الصحيحة لاستخدام الوسائل التعليمية حتى يتحقق الهدف من استخدامها، ومن الضروري أن تتوافر الكفاءات التالية عند معلم التربية الإسلامية كي يستخدم الوسائل التعليمية بكفاءة:

1-

الإدراك السليم والمعرفة الصحيحة لمفهوم الوسائل التعليمية ودورها الفعال في تربية الطلاب.

2-

المهارة في استخدام الوسائل التعليمية من حيث وقت وكيفية عرضها.

3-

القدرة على استخدام الوسائل التعليمية المتوافرة والتي يمكن أن يبتكرها في تدريس التربية الإسلامية.

4-

القدرة على المواءمة بين إنتاج الوسائل التعليمية وطبيعة الطالب والموقف التعليمي والأهداف السلوكية التي وضعها المعلم بنفسه.

5-

القدرة على التنويع المناسب في الوسائل التعليمية المستخدمة في المواقف التعليمية المختلفة.

6-

المهارة في استغلال إمكانات البيئة في إنتاج الوسائل التعليمية اللازمة.

7-

التقويم في تدريس التربية الإسلامية وما تتطلبه من كفاءات:

1-

التقويم أحد المكونات الإساسية للمنهج الدراسي، وهو الوسيلة التي تمكننا من الحكم على مدى تحقيق الأهداف، وهو عملية تشخيصية علاجية ينبغي فهمها واستيعابها وحسن استخدامها، ويجب أن يلم