‌ العينان واليدان: - علم نفس النمو - جـ ١

2-

‌

‌ العينان واليدان:

4ع- يحملق فيما حوله حملقة جوفاء، يتجه نحو نور النافذة أو نحو جسم برّاق متحرك، يتأمل الشيء الذي يوضع في اتجاه إبصاره.

8ع- يتتبع الشخص المتحرّك والشيء القريب ويدير رأسه قليلًا حول خط الوسط.

12ع- يتأمَّل يده تجاه وجهه وهو في وضع المنعكس التوتري للعنق.

يمسك الشيء بيده في تأمل وجيز.

يثبت نظره طويلًَا نحو النور الكهربائي أو نحو إنسان.

16ع- يدير ذارعيه ويتفحَّص ما حوله.

يحرك رأسه بنشاط وهو ملتفت لشيء يتأمله، ويجول بنظره من يده إلى الشيء، يلمح على المنضدة بسرعة وخفة بلية قطرها 8 ملليمتر.

20ع- يحوط حول الأشياء على المنضدة ويمسك الذي يلمسه.

يثبت نظره على البلية في تحديد.

يتعقب ببصره لعبته الضائعة وهو مستقلق على ظهره.

24ع- يقترب من اللعبة ويمسكها، ويستطيع استرداد لعبة وقعت في متناول يده.

28ع- كثير التناول للأشياء في قوة وعنف، فيدق ويضرب بقوة، ويهز لعبه وينقلها. يرقب ببصره، وفي يده لعبة، يده الخالية وهي تتحرك.

يبسط الذارعين ويتأمَّل الأشياء البعيدة قليلًا عن متناول يده، ويحاول أن يستحوذ عليها.

يدرك أن الوسط الذي يحيط به جديد عليه، وتراه مشغولًا بملاحظته وهو في عربته.

33ع- يمسك شيئًا ويتأمَّل آخر ويتناوله بقبضته.

يعض اللعب ويمضغها ويتأملها.

يقفل عينيه عند اقتراب شيء من وجهه.

36ع- يدفع لعبة بأخرى.

يطعم نفسه قرقوشة.

40ع- يلتقط الأشياء الدقيقة أو ينبش فيها بما اكتسبه من قدرة على القبض بالإبهام والسبابة.

له طريقة فجَّة في الإطلاق.

في العربة يعلب بلعبه كما يرقب ما حوله.

44ع- يتفقَّد أجزاء اللعبة مستكشفًا، ويتحسَّس الثقوف والأخاديد.

يدخل شيئًا في وعاء ولا يطلقه "أي يبقيه في قبضته".

48ع- يأخذ اللعب من المنضدة إلى الكرسي، ويمد يده باللعب إلى الحاجز الجانبي للمهد، يعلب بلعبات كثيرة في تسلسل. الإطلا سهل عليه.

53ع- يدخل اللعبة في وعاء ويخرجها منه.

يراقب وهو في عربته السيارات والمارة والكلاب.

15ش- يقذف اللعبة أثناء اللعب.

يطلق مكعبًا ليقع فوق أخر، ويدلي لعبة من خيط.

يحاول تقليد من يكتب بسرعة وعدم عناية، وذلك بحك قلم الألوان على الورق أو دقّه بقوة، يستمرئ النظر من النافذة إلى الأشجار والسيارات المتحركة. يطبطب على كتاب مصور أو يمسكه بيديه.

18ش- انتباهه وجيز، ولكنه على صغر مداه يمكنه من الإحاطة بما يؤديه الكبار من أعمال فيقلدهم. يشيد برجًا من ثلاث أو أربع كتل.

يقلب عدة صفحات من الكتاب، وينظر إلى الصور مسميًّا واحدة منها ومشيرًا إليها. يطل من النافذة على الناس أو الطائرة أو القمر.

سنتان- يتأمَّل الشيء ويمدّ يده إليه في آنٍ واحد تقريبًا.

يوفق اللعب بعضها مع بعض.

يدير ساعده فيحرك به أكرة الباب "فتحًا أو غلقًا".

ينعم بملاحظة جسم متحرك، يدل على صورة في كتاب مصور.

يعمل علامات صغيرة بقلم الألوان على الورق.

يبتني كتلًا رأسية أو أفقية في خط بسيط، أو برجًا من كتل متنوعة.

2.

6س- يسرف في القبض وفي الإطلاق.

يجرب رسم الخطوط الرأسية والأفقية والنقط والحركات الدائرية أثناء النقش بالألوان، يظفر التلوين بالأصابع والصلصال والماء باهتمام خاص لديه.

يقيم منشآت بسيطة من الكتل.

يستمتع بمراقبة القطارات عن بعد، ويستطيع التعرف على العلامات الظاهر في طريق مألوف.

3س- يستطيع رسم دائرة.

ربما قرأ بالفهم من صور في كتاب.

يمكنه لبس الحذاء وفك بعض الأزرار.

خطوطه متنوعة وتتكرر بانتظام في تصويره.

يلعب بالصلصال ويصنع منه كعكات مبططة وكرات، ويبرم السلخ "أو الشرائط" القليلة العرض بالنسبة لطولها "الكنزة".

في بنائه للكتل نظام واتزان.

يستمرئ ملاحظة الرجال يعملون، ومراقبة الجاروف البخاري، وخلاط الأسمنت أثناء العمل.

3.

6س- قد تبدو منه رجفة خفيفة أثناء التآزر الحركي الدقيق.

قد يستعمل يده غير المتسلطة أو يغير يدييته1.

يقرن بعضهم حرف "ب" ببابا وحرف "م" بماما.. إلخ.

4س- يرسم الأشياء بتفاصيل قليلة، يستطيع رسم المربع.

يعمل في التلوين بدقة إلى أمد ما، ولكنه يغير أفكاره. يعمل تصميمات فجَّة ويرسم حروفًا لا تروق.

يستطيب أن يكتب له اسمه بحروف الطباعة على رسومه ثم يأخذ في نقلها، ربما أدرك عدد الحروف التي في اسمه، وربما كتب الحرفين الأولين مؤشرًا بعلامات لباقي الحروف. يتعرف على حروف كثيرة. يستخدم المقص ويحاول أن يقطع في خط مستقيم.

يبني بالكتل منشآت كبيرة معقَّدة تجمع أشكالًا كثيرة في تماثل.

يربط حذاءه ويزرر الأزرار الأمامية.

يضرب على البيانو بأصابع يده.

5س- قد بلغ التأزر عنده مرحلة جديدة من النضج فهو يقترب من الشيء رأسًا ويقبض عليه بدقة ويطلقه بسرعة.

يبني بالكتل على الأرض عادة ويبتني بروجًا مدرجة ومنشآت غير مرتفعة ممتدة في غير نظام فيها طرقات وحيشان وتحويطات.

يعمل في الرمل منشئًا الطرق والبيوت، ويصوغ من الطين أشياء في قوالب، إذا لم يستطع حل لغز بالضبط وبسرعة فإنه يلتمس العون أو يتخلّى عن الحل. يحب أن يلون داخل خطوط محددة، وأن يقطع ويلصق الأشياء البسيطة، ولكنه غير حاذق. يرسم رسمًا تخطيطيًّا في صفحة كاملة عادة، ثم يدرك أنه مضحك. يحب أن ينقل رسم أشكال بسيطة.

يرسم بفرش كبيرة على فروخ كبيرة من الورق موضوعة على حامل أو على الأرض، ربما استطاب عمل الحروف على هذه الشاكلة.

يستطيع أن "يخيط" الصوف في كرتونة يقلبها.

يستطيع أن يتولَّى بيده تزرير ما يراه من زراير ملابسه، كما يستطيع أن يربط حذاءه. يضع أصابعه على مفاتيح البيانو وربما جرّب الأوتار.

5.

6س- مرتبك في كثير من معالجاته اليدوية.

يهتم الأولاد على الخصوص بالعدد وباللعب الصفيح، وبمراقبة قطار كهربائي أو زنبركي.

يحب البنات إلباس العرائس وخلع الثياب عنها.

يبدي كثيرات اهتمامهن بتعلم كتابة اسمهن الأوّل بحروف الطباعة، وبوضع خطوط تحت الحروف الكبيرة والكلمات في كتاب مألوف.

6س- يبدأ بداية حسنة في كثير من أعماله، ولكنه يحتاج لبعض المساعدة والتوجيه ليتم ما بدأ، هو الآن أكثر تعمدًا وتمعنًا، وإن كان في بعض الأحيان يبدو مرتبكًا بعيدًا عن الحذق. يتناول العدد والمواد بيده ويحاول استخدامها.

يقطع الورق ويلصقه ويصنع منه دفاتر وصنايق. يحب استعمال الشريط لتثيبت الأشياء. يدقع بقوة وعنف، ولكنه كثيرًا ما يمسك المطرقة قرب رأسها. يستطيع ضمَّ الألواح الخشبية وتثبيتها بعضها إلى بعض، وصنع منشآت بسيطة.

أخذ يستعمل الأقلام الملونة مع أقلام الألوان الشمعية في التلوين والرسم.

يستطيع رسم الحروف الكبيرة المطبعية وإن كانت مقلوبة في العادة.

يحب الكتابة على السبورة علاوةً على استعمال أقلام الألوان وأقلم الرصاص.

تحاول البنت الخياطة مستخدمة إبرة كبيرة ومحدثة غرزًا كبيرة.

7س- في استعماله للعدد توتر أشد، ولكن دأبه يزداد.

إمساك أقلام الرصاص يكون بقوة وبالقرب من سنها غالبًا، والضغط بها يختلف، وإن كان أميل إلى الشدة.

يستطيع الطفل الآن أن يكتب جملًا كثيرة بحروف تأخذ في الصغر قرب نهاية السطر. هناك فروق فردية في حجم حروف الكتابة، فبعضهم يكتب حروفًا صغيرة جدًا بينهما يستمر البعض في الحروف الكبيرة.

يهتم الأولاد بالنجارة بصفة خاصة، ويستطيع كثير منهم الآن استخدام المنشار في استقامة. تفضل البنات التلوين وقص العرائس الورقية.

تبدي عديدات منهن اهتمامًا ملحوظًا بالبيانو، وتستعمل اليدان عادةً بغير تعادل في الضغط.

8س- تزداد السرعة والسلاسة في الأداء الذي يتطلّب تآزر العين واليد وسهولة في الإطلاق من اليد.

إمساك قلم الرصاص والفرشة والعدد قد نقص التوتر فيه قليلًا.

يستمرئ توقيت العمل المعهود إليه بيد أنه لا يسابق الزمن.

من المحتمل وجود ثغرة بين ما يريد أن يعمله بيده، وبين ما يستطيعه بالفعل.

يكتب بالحروف العادية أو بحروف الطباعة جميع الحروف والأعداد مضبوطة ومحافظًا على استقامة السطر إلى حدٍّ ما، وعلى انتظام ميل الحروف والمسافات التي بينها. يود التزام النظافة والإتقان، ولكنه يكون أحيانًا شديد التسرع.

يبدأ إدراك المنظور في رسومه. يرسم الأشكال التي تصوّر الأفعال في تناسب جيد. تستطيع البنات الآن أن تثنين الحروف "أو الأطراف" في استقامة أثناء الخياطة.

9س- اختلاف في المهارات بين الأفراد.

يستطيع إمساك "الشاكوش" وتطويحه جيدًا. ينشر بسهولة نشرًا مضبوطًا مع استعمال الركبة في سند اللوح. يصنع منتجات متقنة.

يستعمل أدوات الحديقة ويتناولها كما ينبغي.

يبني منشآت معقدة بمجموعة التشييد.

الخط أصبح الآن أداة تحت تصرفه.

بدأ يخطط في رسومه، وكثيرًا ما تكون هذه الرسوم بالفصيل. يحب بصفة خاصة رسم مجسَّمات أمامه وخرائط وتصميمات.

تستطيع البنات أن تفصلن وتخطن ثوبًا بسيطًا، وأن يشتغلن بالتريكو.

يستطعن لبس ثيابهن بسرعة، وعندهم بعض الاهتمام بتمشيط شعورهن بأنفسهن.

يظهر الاهتمام بمشاهدة الألعاب التي يلعبها الآخرون.