الرئيسية
أقسام المكتبة
المؤلفين
القرآن
البحث 📚
محتويات الكتاب:
الصفحة الموضوع
7 تقديم
9 الفصل الأول: العملية الإرشادية والعلاجية
9 تعريف الإرشاد
13 علاقة الإرشاد بالمصطلحات الأخرى
18 العملية الإرشادية
29 الفصل الثاني: المرشد: خصائصه ومهاراته
29 خصائص المرشد
30 أولا: العلم
31 ثانيا: الصفات والخصائص الشخصية
49 ثالثا: المهارات الأساسية للمرشد
55 الفصل الثالث: العلاقة الإرشادية
56 أهمية العلاقة في الإرشاد
57 خصائص العلاقة الإرشادية
58 القيمة العلاجية للعلاقة الإرشادية
59 المناخ العلاجي للمقابلة
60 شروط العلاقة
65 الاتصال في العلاقة الإرشادية
67 نموذج جوهاري
71 مهارات الاتصال
71 أولا: السلوك غير اللفظي
88 ثانيا: استجابات الإصغاء
100 ثالثا: استجابات التصرف
119 الفصل الرابع: بدء العلاقة الإرشادية: المقابلة الأولى
120 موعد المقابلة
120 بيئة المقابلة
122 مدة الجلسة
123 التحضير للمقابلة
124 أهداف المقابلة الأولى
124 استقبال المرشد
126 بناء الألفة
127 تنظيم العلاقة الإرشادية
131 إنهاء المقابلة
131 تسجيل المقابلة
132 الإحالة
137 الفصل الخامس: تصوير المشكلة "التشخيص"
138 معنى المشكلة
139 المشكلة النفسية
140 التقدير
142 معنى تصوير المشكلة
142 التشخيص في مجال الإرشاد
145 التشخيص كتصنيف
145 تصنيف ويليامسون ودارلي
147 تصنيف بيبنسكي وبيبنسكي
148 تصنيف بيرن
148 تصنيف روبيتسون
149 تصنيف كاليس
150 تصنيف الجمعية الأمريكية للطب النفسي
151 التشخيص ودوره في فهم المسترشد ومشكلاته
155 النماذج المستخدمة في عملية التشخيص، أو تصوير المشكلات
155 النموذج الطبي
157 نموذج كانفر وساسلو
159 نموذج سوينسين
161 نموذج سيبي
163 نمو ذج ستيوارت وزملائه
167 نموذج لازاروس
170 نموذج كورمبير وكورمبير
176 ملحق 1 المجموعات التشخيصية للأمراض النفسية والعقلية DSM III
178 ملحق 2 المجموعات التشخيصية للأمراض النفسية DSM IV
181 ملحق 3 أمثلة لتسجيل نتائج التقويم
183 ملحق 4 نموذج لتسجيل محاور التشخيص
184 ملحق 5 نموذج لدراسة تاريخ الحالة
185 نموذج للمعلومات في برامج الإرشاد
189 الفصل السادس: الاختبارات النفسية في مجال الإرشاد
190 الدور الذي تلعبه الاختبارات في مجال الإرشاد
193 اختيار الاختبارات في مجال الإرشاد
202 أنواع الاختبارات المستخدمة في مجال الإرشاد
205 تطبيق الاختبارات والعوامل التي تؤثر فيه
214 تصحيح الاختبار
217 تحويل الدرجات الخام إلى درجات معيارية
218 تفسير نتائج الاختبارات
226 أساليب تفسير البيانات
227 الطريقة الإحصائية أو الجسر الإحصائي
229 الطريقة الإكلينيكية أو الجسر الإكلينيكي
234 المقارنة بين الجسور الإحصائية والجسور الإكلينيكية
236 توصيل نتائج الاختبارات "التقرير"
239 بعض القضايا الخاصة باستخدام الاختبارات في الإرشاد
245 بيان ببعض الاختبارات التي يمكن استخدامها في الإرشاد
267 الفصل السابع: الملاحظة واستخدامها في الإرشاد
270 تسجيل وترميز الملاحظة
271 أدوات الملاحظة
274 مزايا الملاحظة
274 عيوب الملاحظة
275 تحسين الملاحظة
277 الفصل الثامن: إعداد الأهداف في إطار عملية الإرشاد
278 الأهداف العامة للإرشاد
279 الأهداف الموجهة للمرشد
280 الأهداف الخاصة أو أهداف النتائج
281 اختيار وتحديد الأهداف
281 اختيار الأهداف
282 تحديد الأهداف
313 الفصل التاسع: اختيار طريقة للإرشاد
313 توقيت طرق الإرشاد
316 جمع قياسات خط الأساسي
316 محكَّات اختيار طرق الإرشاد
329 الفصل العاشر: طرق الإرشاد
330 الطرق القائمة على أساس من الإشراط الإجرائي
344 الطرق القائمة على أساس من الإشراط الكلاسيكي
367 الطرق القائمة على التعلم الاجتماعي
379 الإرشاد باستخدام العلاقة الإرشادية
389 الطرق السلوكية المعرفية والطرق المعرفية
451 نموذج إسلامي لعلاج الغضب
475 الفصل الحادي عشر: تقويم العملية الإرشادية والعلاجية
475 معنى التقويم
477 أهداف التقويم في الإرشاد
478 تقويم نتائج الإرشاد
481 ماذا نقيس؟
484 كيف نقيس؟
491 ثالثا: متى نقيس؟
505 الفصل الثاني عشر: إنهاء الإرشاد
511 الفصل الثالث عشر: القواعد الأخلاقية للإرشاد
531 الفصل الرابع عشر: التسجيل، النماذج، التقارير