المَكتَبَةُ الشَّامِلَةُ السُّنِّيَّةُ

الرئيسية

أقسام المكتبة

المؤلفين

القرآن

البحث 📚

‌ملحق رقم 1: المجموعات الشخيصة للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيف dsmiii - العملية الإرشادية

[محمد محروس الشناوي]

فهرس الكتاب

- ‌ مقدمة

- ‌الفصل الأول: العملية الإرشادية والعلاجية

- ‌تعريف الإرشاد

- ‌علاقة الإرشاد بالمصطلحات الأخرى:

- ‌مراجع الفصل الأول:

- ‌الفصل الثاني: المرشد خصائصه ومهاراته

- ‌مدخل

- ‌خصائص المرشد

- ‌أولاً: العلم

- ‌ثانيا: الصفات والخصائص الشخصية

- ‌ثالثا: المهارات الأساسية للمرشد

- ‌مراجع الفصل الثاني:

- ‌الفصل الثالث: العلاقة الإرشادية

- ‌تعريف العلاقة

- ‌أهمية العلاقة في الإرشاد:

- ‌خصائص العلاقة الإرشادية:

- ‌القيمة العلاجية للعلاقة الإرشادية:

- ‌الأبعاد الأساية للعلاقة الناجحة: "شروط العلاقة

- ‌مهارات الاتصال:

- ‌أولا: السلوك غير اللفظي:

- ‌ثانيًا: استجابات الإصفاء listening responses

- ‌الخلاصة:

- ‌مراجع الفصل الثالث:

- ‌الفصل الرابع: بدء العلاقة الإرشادية

- ‌المقابلة الأولى

- ‌مدخل

- ‌ موعد المقابلة:

- ‌ مكان المقابلة: "بيئة الإرشاد

- ‌مدة الجلسة:

- ‌التحضير للمقابلة:

- ‌أهداف المقابلة الأولى:

- ‌مراجع الفصل الرابع:

- ‌الفصل الخامس: تصوير المشكلة:

- ‌التشخيص

- ‌معنى المشكلة:

- ‌مفهوم التشخيص:

- ‌أولًا: التشخيص كتصنيف:

- ‌ثانيا: التشخيص ودوره في فهم المسترشد ومشكلاته

- ‌النماذج المستخدمة في عملية التشخيص أو تصوير المشكلات

- ‌النموذج الطبي: the medical model

- ‌نموذج سييى لتصوير المشكلة

- ‌ نموذج لازاروس لتصوير المشكلة "1976

- ‌ نموذج كورميير وكورميير لتصوير المشكلات "1985

- ‌ملاحق

- ‌ملحق رقم 1: المجموعات الشخيصة للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيف dsmiii

- ‌ملحق رقم "5" نموذج لدراسة تاريخ حالة:

- ‌مراجع الفصل الخامس:

- ‌الفصل السادس: الاختبارات النفسية واستخدامها في مجال الإرشاد

- ‌مدخل

- ‌الدور الذي تعلبه الاختبارات في مجال الإرشاد

- ‌اختيار الاختبارات في مجال الإرشاد:

- ‌أنواع الاختبارات المستخدمة في مجال الإرشاد:

- ‌تطبيق الاختبارات، والعوامل التي تؤثر فيه:

- ‌تفسير نتائج الاختبارات

- ‌مدخل

- ‌العوامل التي تؤثر على درجة المسترشد "المفحوص" على اختبار:

- ‌علاقة التفسير بصدق الاختبار:

- ‌مصادر البيانات:

- ‌أساليب تفسير الاختبارات

- ‌مدخل

- ‌المقارنة بين الجسور الإحصائية والجسور الإكلينيكية

- ‌توصيل نتائج الاختبارات: "التقرير

- ‌بعض القضايا الخاصة باستخدام الاختبارات في الإرشاد:

- ‌بيان ببعض الاختبارات التي يمكن استخدامها في الإرشاد

- ‌أختبارات الاستعدادات

- ‌اختبارات الشخصية:

- ‌مراجع الفصل السادس:

- ‌الفصل السابع: الملاحظة واستخدامها في الإرشاد

- ‌مدخل

- ‌تسجيل وترميز الملاحظة:

- ‌مزايا وعيوب الملاحظة:

- ‌مراجع الفصل السابع:

- ‌الفصل الثامن: إعداد الأهداف في إطار عملية الإرشاد

- ‌مدخل

- ‌أهداف الإرشاد:

- ‌الأهداف العامة للإرشاد:

- ‌الأهداف الموجهة للمرشد:

- ‌اختيار وتحديد الأهداف

- ‌مدخل

- ‌مراجع الفصل الثامن:

- ‌الفصل التاسع: اختيار طريقة للأرشاد

- ‌توقيت طرق الإرشاد

- ‌محكات اختيار رق "استراتيجيات الإرشاد

- ‌مراجع الفصل التاسع

- ‌الفصل العاشر: طرق الارشاد

- ‌مدخل

- ‌أولًا: القائمة على أساس من الإشراط الإجرائي

- ‌التعزيز "التدعيم" reinforcement

- ‌ثانيًا: الطرق القائمة على أساس الإشراط الكلاسيكي

- ‌مدخل

- ‌التخلص المنظم من الحساسية systematic desensitization

- ‌مدخل

- ‌وصف طريقة التخلص المنظم من الحساسية:

- ‌صور أخرى للتخلص المنظم من الحساسية:

- ‌التدريب على السلوك التوكيدي

- ‌مدخل

- ‌تطور أسلوب التدريب على السلوك التوكيدي:

- ‌فينات التدريب التوكيدي

- ‌رابعًا: الإرشاد باستخدام العلاقة الإرشادية

- ‌مدخل

- ‌إعادة الاندماج:

- ‌قانون أولي للعلاقة بين الأشخاص:

- ‌خصائص عملية الإرشاد:

- ‌النتائج الخاصة بالشخصية والسلوك:

- ‌خامسا: الطرق السلوكية المعرفية والطرق المعرفية

- ‌العلاج العقلاني الانفعالي rational emotive therapy

- ‌سادسًا: الطرق الواقعية

- ‌ الإرشاد باستخدام القراءة:

- ‌الإرشاد باسختدام الأنشطة

- ‌ الإرشاد بإتاحة المعلومات للمسترشد:

- ‌ نموذج إسلامي لمعالجة الغضب:

- ‌مراجع الفصل العاشر:

- ‌الفصل الحادي عشر: تقويم العملية الإرشادية والعلاجية

- ‌معنى التقويم

- ‌أهداف التقويم في الإرشاد:

- ‌إجراءات التقويم:

- ‌أولا: ماذا نقيس أبعاد الاستجابة:

- ‌ثانيا: كيف نقيس أساليب القياس

- ‌ثالثا: متى نقيس؟ وقت القياس

- ‌مراجع الفصل الحادي عشر:

- ‌الفصل الثاني عشر: إنهاء الإرشاد

- ‌أهمية إنهاء العلاقة الإرشادية termination of counseling

- ‌مراجع الفصل الثاني عشر:

- ‌الفصل الثالث عشر: القواعد الأخلاقية للأرشاد ethical standards

- ‌مدخل

- ‌أهمية الأخلاقيات في مجال الإرشاد

- ‌العلم

- ‌ الخبرة:

- ‌ رعاية مصلحة المسترشد:

- ‌ سرية المعلومات:

- ‌ العلاقة الإرشادية:

- ‌ كرامة المهنة:

- ‌جوانب عامة:

- ‌مراجع الصل الثالث عشر

- ‌أولا: العربية

- ‌ثانيا: الأجنبية

- ‌الفصل الرابع عشر: التسجيل،النماذج، التقارير

- ‌أولًا: التسجيل

- ‌ثالثا: التقارير

- ‌محتويات الكتاب:

الفصل: ‌ملحق رقم 1: المجموعات الشخيصة للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيف dsmiii

‌ملاحق

‌ملحق رقم 1: المجموعات الشخيصة للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيف dsmiii

ملحق رقم "1": المجموعات التشخيصية للأمراض النفسية، والعقلية حسب تصنيف DSM III:

1-

الأمراض التي تظهر في الطفولة المبكرة، والطفولة أو المراهقة -الاضطرابات السلوكية، الذهنية، الانفعالية والبدنية، واضطرابات النمو التي تلاحظ عادة خلال فترة الطفولة المبكرة، أو الطفولة، أو المراهقة.

2-

الاضطرابات العقلية العضوية: الاضطرابات السلوكية أو النفسية المرتبطة بتلف مؤقت، أو دائم في الدماغ.

3-

اضطرابات سوء استخدام العقاقير: اضطرابات سوء الاستخدام، أو الاعتماد على العقاقير بتناولها -مثل الكحول "الخمور" المخدرات، أو الدخان والتي تؤثر على الجهاز العصبي المركزي.

4-

الاضطرابات الفصامية: وتشمل خمسة أنوع من حالات الفصام، والتي تشتمل على الهذاءات، أو الهلاوس أو اضطرابات التفكير.

5-

الاضطرابات الهذائية: وتشتمل على الاضطرابات الهذائية "البارانويا" كهذاءات الاضطهاد، أو الغيرة والتي لا ترجع إلى أي اضطراب ذهاني آخر.

6-

اضطرابات ذهانية غير مصنفة في فئة أخرى.

7-

الاضطرابات الوجدانية، مثل الاكتئاب، والهوس، والمالينخوليا.

8-

اضطرابات القلق، وتشتمل على أربع فئات العرض الأساسي فيها هو القلق.

9-

الاضطرابات البدنية النفسية: اضطرابات تكون فيها أعراض بدنية مع عدم وجود مرض عضوي.

10-

اضطرابات انفصالية، وتشتمل على مجموعة اضطرابات يكون فيها تغير فجائي، ومؤقت عادة في شخصية الفرد أو وعيه.

11-

الاضطرابات الجنسية النفسية.

12-

اضطرابات تظهر فيها أعراض بدنية، أو نفسية تنتج عن العميل، وتحت إرادته.

ص: 176

13-

اضطرابات ضبط الحافز، غير مصنفة في مكان آخر، وتشتمل على عدم القدرة على مقاومة الرغبة في القيام بعمل مؤدي للشخص أو لغيره.

14-

اضطرابات التوافق -وتشتمل على ثمانية اضطرابات تتسم بالاستجابات غير التكيفية لمصدر ضغط نفسي اجتماعي، وتحدث خلال ثلاثة أشهر من حدوث الحدث الضاغط، وينتج عنها قصور في الأداء المهني، أو الاجتماعي أو أعراض استجابة لهذا الضاغط.

15-

العوامل النفسية المؤثرة على الحالة البدنية، وتشتمل على العوامل المهنية لحدوث حالات بدنية.

16-

اضطرابات الشخصية، وتشتمل على ثلاثة أنواع من اضطرابات الشخصية تعكس خصائص الأنماط غير التكيفية للإدراك، أو العلاقات بما ينتج عنه حالة من القصور في الأداء العام.

17-

الرمز V يخصص هذا الرمز للحالات التي تكون محورا للعلاج، ولكنها ليست اضطرابات نفسية أو عقلية.

ص: 177

ملحق رقم "2" المجموعات التشخيصية1 للأمراض النفسية والعقلية حسب تصنيفا DSM- IV

1-

الاختلالات التي يبدأ تشخيصها عادة في مرحلة المهد، أو الطفولة أو المراهقة.

التخلف العقلي.

اختلالات التعلم.

اختلال مهارة الحرك.

اختلالات التخاطب.

اختلالات ارتقائية متغلغلة.

اختلالات نقص الانتباه، والسلوك المخرب.

اختلالات التغذية، والأكل في مرحلة المهد، والطفولة المبكرة.

اختلالات اللزمات.

اختلالات الإخراج.

اختلالات أخرى في مرحلة المهد -الطفولة أو المراهقة.

2-

الهذيان والخبل وفقدان الذاكرة، وغيرها من الاختلالات المعرفية.

الهذيان.

الخبل.

اختلالات فقدان الذاكرة.

اختلالات معرفية أخرى.

اختلالات عقلية ترجع لحالة طيبة عامة غير مصنفة في موضع آخر.

3-

الاختلالات المرتبطة بالعقاقير.

الاختلالات المرتبطة بالكحوليات والخمور.

الاختلالات المرتبطة بالمنشطات "الامفينامينات".

1 صدر الدليل التشخيص، والإحصائي للأمراض العقلية في إصداره الرابع DSM IV عام 1994، وحصل عليه المؤلف بعد مثول هذا الكتاب للطبع -ومن ثم فقد أضيف هذا الملحق أثناء مراجعة البروفات.

ص: 178

الاختلالات المرتبطة بالكافين.

الاختلالات المرتبطة بالقنب "الحشيش".

الاختلالات المرتبطة بالكوكاكيين.

اختلالات مرتبطة بعقاقير الهلوسة.

اختلالات مرتبطة بالمستنشقات.

اختلالات مرتبطة بالنيكوتين "الدخان".

اختلالات مرتبطة بالأفيون.

اختلالات مرتبطة بالفينسيكليدين وشبيهاته.

اختلالات مرتبطة بالمنومات ومضادات القلق.

اختلالات ناتجة عن المهدئات، والمنومات، ومضادات القلق.

اختلال مرتبطة يتعاطى خليط من العقاقير.

اختلالات أخرى "أو غير معروفة" مرتبطة بتعاطي العقاقير.

4-

الفصام والاختلالات الذهانية الأخرى.

5-

الاختلالات المزاجية.

الاختلالات الاكتآبية.

اختلالات ثنائية القطب.

6-

اختلالات القلق.

7-

اختلالات ذات صورة بدنية.

الاختلالات الذائفة "التمارض".

الاختلالات الانفصالية.

8-

الاختلالات الجنسية، واختلالات هوية النوع.

ص: 179

اختلالات الاستشارة الجنسية.

اختلالات الشبق.

العجز الجنسي الراجع لحالة طبية عامة.

الفحش.

اختلالات هوية النوع.

9-

اختلالات الأكل.

10-

اختلالات النوم.

اختلالات النوم الأولية.

اختلالات النوم المتصلة باضطراب عقلي آخر.

اضطرابات نوم أخرى.

11-

اختلالات التحكم في الدوافع.

12-

اختلالات التوافق.

13-

اختلالات الشخصية.

14-

حالات أخرى قد تكون موضع اهتمام إكلينيكي.

عوامل نفسية تؤثر على الحالة الطبية.

اختلالات حركة ناتجة عن تعاطي أدوية.

اختلالات أخرى ناتجة عن تداوي أخر.

15-

اختلالات العلاقات.

اختلالات مرتبطة بسوء الاستقلال أو الإهمال.

16-

حالات إضافية قد تكون موضع الاهتمام الإكلينكي.

ص: 180

ملحق رقم "3": أمثلة لتسجيل نتائج التقويم باستخدام المحاور المتعددة لدليل التشخيص DSM III:

مثال رقم "1":

المحور الأول 296.23 اكتئاب رئيسي، نوبة أحادية مع مالينخوليا.

303.

93 تعاطي الخمور.

المحور الثاني: 301.60 شخصية معتمدة "إتكالية".

المحور الثالث: تضخم في الكبد نتيجة تعاطي الخمور.

المحور الرابع: الضغوط النفسية الاجتماعية: توقع الإحالة إلى التقاعد، وتغيير في محل الاقامة، وفقدان الاتصال مع الأصدقاء.

المحور الخامس: أعلى مستوى للأداء التكيفي في العام الماضي 3 جيد.

مثال رقم "2":

المحور الأول: 304.03 الاعتماد على الهيروين.

المحور الثاني: 301.70 شخصية مضادة للمجتمع، خصائص هذائية.

المحور الثالث: لا يوجد.

المحور الرابع: الضغوط النفسية الاجتماعية: لا يوجد معلومات.

المحور الخامس: أعلى أداء تكيفي في العام الماضي 5 ضعيف.

مثال رقم "3":

المحور الأول: 295.92 فصام -نوع غير متمايز- مزمن.

المحور الثاني: لا يوجد تشخيص على هذا المحور.

المحور الثالث: آثار لعدوى فيروسية للمخ "التهاب سحائي".

ص: 181

المحور الرابع: الضغوط النفسية الاجتماعية، وفاة والدته -الشدة عالية جدا.

المحور الخامس: أعلى مستوى للأداء التكيفي العام الماضي 6- منخفض للغاية.

نموذج للمحكات التشخيصية المصاحبة لوصف الأمراض في DSM III

المحكات التشخيصية للتأخر العقلي Diagnostic Coiteria for Mental Retardation

ص: 182

ملحق رقم "4" نموذج لتسجيل محاور التشخيص طبقا لدليل التشخيص DSM III

ص: 183