الرئيسية
أقسام المكتبة
المؤلفين
القرآن
البحث 📚
الفهرس العام:
5 المقدمة
الباب الأول:
15 مفهوم تخطيط المناهج الدراسية وأهم مجالاته
17 مقدمة الباب الأول
الفصل الأول: مفهوم تخطيط المناهج الدراسية
23 مقدمة الفصل الأول
24 أولًا: مفهوم التخطيط، على وجه العموم
24 ثانيًا: مفهوم التخطيط للتدريس وأهميته بالنسبة للمعلمين
29 ثالثًا: مفهوم تخطيط المنهج الدراسي
42 خاتمة الفصل الأول
43 أهم مصادر الفصل الأول
الفصل الثاني: أهم مجالات التخطيط المتعلقة بالمناهج الدراسية
47 مقدمة الفصل الثاني
48 أولًا: التخطيط للتربية الميدانية
53 ثانيًا: التخطيط لبداية ناجحة في التدريس
55 ثالثًا: التخطيط للتدريس فصلًا أو عاما دراسيا
56 رابعًا: التخطيط لتدريس وحدة أو موضوع
57 خامسًا: التخطيط للعمل اليومي
58 سادسًا: التخطيط لتدريس الدرس
76 سابعًا: التخطيط لحسن استثمار الفروق الفردية بين المتعلمين
89 خاتمة الفصل الثاني
90 أهم مصادر الفصل الثاني
92 خاتمة الباب الأول
الباب الثاني: الأسس العامة لتخطيط المنهج الدراسي
97 مقدمة الباب الثاني
الفصل الثالث: أهم خصائص التربية الإسلامية
101 مقدمة الفصل الثالث
102 أولًا: ربانية المصدر، عالمية الغاية، شاملة الأثر
107 ثانيًا: ثابتة أصولها مرنة تطبيقاتها
113 ثالثًا: تستهدف الحياتين: الدنيا والآخرة، في توازن واعتدال
120 رابعًا: تحث المسلم على العمل بقدر طاقته
134 خاتمة الفصل الثالث
125 أهم مصادر الفصل الثالث
الفصل الرابع: أهم خصائص العلم وفق التوجيه الإسلامي
129 مقدمة الفصل الرابع
131 أولًا: العلم فريضة على كل مسلم
135 ثانيًا: العلم كله من عند الله، ولا ينفذ
138 ثالثًا: غاية العلم هي تطبيق منهج الله في الحياة
141 رابعًا: العلم يحيط بجميع متطلبات الحياة
146 خامسًا: تتوافق فيه حقائق الكون مع حقائق الوحي
150 سادسًا: العلم يرفع قدر طلابه عند الله، سبحانه وتعالى
153 خاتمة الفصل الرابع
154 أهم مصادر الفصل الرابع
الفصل الخامس: التوجيه الإسلامي للعلوم
157 مقدمة الفصل الخامس
159 أولًا: دوافع التوجيه الإسلامي للعلوم
162 ثانيًا: مفهوم التوجيه الإسلامي للعلوم والمصطلح المناسب للتعبير عنه
168 ثالثًا: أسس التوجيه الإسلامي للعلوم ومنهجه
175 خاتمة الفصل الخامس
176 أهم مصادر الفصل الخامس
الفصل السادس: أهم الاتجاهات التربوية المعاصرة
181 مقدمة الفصل السادس
182 أولًا: أهم ملامح التطورات العالمية المعاصرة
183 ثانيًا: أهم الاتجاهات التربوية المعاصرة
184 أ- في سياسة التعليم
187 ب- في تربية المعلم
200 جـ- في المناهج الدراسية
212 خاتمة الفصل السادس
213 أهم مصادر الفصل السادس
215 خاتمة الباب الثاني
الباب الثالث: مصادر خبرات المنهج الدراسي
221 مقدمة الباب الثالث
الفصل السابع: أهم خصائص المتعلم
225 مقدمة الفصل السابع
226 أولًا: أهم جوانب طبيعة المتعلم
234 ثالثا: أهم جوانب شخصية المتعلم
249 ثالثًا: وظيفة المتعلم
258 رابعًا: أهم خصائص نمو المتعلم
267 خاتمة الفصل السابع
268 أهم مصادر الفصل السابع
الفص الثامن: أهم خصائص المجتمع المسلم
273 مقدمة الفصل الثامن
274 أولًا: ترسيخ عقيدة التوحيد
276 ثانيًا: الحكم بما أنزل الله على أساس الأخذ بالشورى، والالتزام بالعدل
281 ثالثًا: الدعوة، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر
286 رابعًا: تكوين الأسرة المسلمة
297 خامسًا: تحقيق كل من التضامن الإسلامي والتكافل الاجتماعي بين المسلمين
307 سادسًا: متابعة الاجتهاد لتقديم حلول لما لم يرد فيه نص
310 سابعًا: بث روح الجهاد في سبيل الله
314 ثامنا: حسن استثمار المصادر البشرية والطبيعية بالمجتمع، والعمل على الارتقاء بالحياة فيه
319 خاتمة الفصل الثامن
320 أهم مصادر الفصل الثامن
الفصل التاسع: أهم خصائص المجال الدراسي والثقافة العلمية والتقنية
325 مقدمة الفصل التاسع
325 أولًا: المجال الدراسي
325 أ- أساسياته وتسلسله
331 ب- التطورات الحديثة فيه
333 جـ- تطبيقاته
336 د- التوجيه الإسلامي له
338 هـ- إسهامات العلماء المسلمين فيه
340 ثانيًا: الثقافة العلمية والتقنية
348 خاتمة الفصل التاسع
349 أهم مصادر الفصل التاسع
350 خاتمة الباب الثالث
الباب الرابع: أهم خطوات تخطيط المنهج الدراسي ومعوقاته
355 مقدمة الباب الرابع
الفصل العاشر: أهم خطوات إعداد المنهج الدراسي
361 مقدمة الفصل العاشر
362 أولًا: الإعداد للمهمة
370 ثانيًا: أهم أسس إعداد أهداف المنهج الدراسي
376 ثالثًا: أهم أسس إعداد محتوى المنهج الدراسي
402 رابعًا: أهم أسس إعداد طرائق التدريس
404 خامسًا: أهم أسس إعداد تقانة التعليم
406 سادسًا: أهم أسس إعداد المناشط
408 سابعًا: أهم أسس الإعداد لتقويم مخرجات المنهج الدراسي وأدواته
409 ثامنًا: تقوم المنهج الذي تم إعداده
410 خاتمة الفصل العاشر
411 أهم مصادر الفصل العاشر
الفصل الحادي عشر: أهم خطوات تطبيق المنهج الدراسي
417 مقدمة الفصل الحادي عشر
417 أولًا: التخطيط للتطبيق الميداني
422 ثانيًا: إعداد متطلبات تطبيق المنهج الدراسي الجديد
426 ثالثًا: تدريب المشاركين في تطبيق المنهج الدراسي الجديد
428 رابعًا: بث الشعور بالحاجة إلى إعداد منهج دراسي جديد والتوعية بمتطلباته ومشكلاته
430 خامسًا: تجريب المنهج الدراسي الجديد
433 سادسًا: تعميم المنهج الدارسي الجديد ومتابعته بالتقويم والتطوير
437 خاتمة الفصل الحادي عشر
438 أهم مصادر الفصل الحادي عشر
الفصل الثاني عشر: أهم معوقات تخطيط المنهج الدراسي
443 مقدمة الفصل الثاني عشر
444 أولًا: معوقات خاصة بطبيعة التخطيط التربوي
445 ثانيًا: معوقات خاصة بالقصور في الجوانب الفنية لعملية تخطيط المنهج الدراسي
448 ثالثًا: معقوقات خاصة بالقائمين بعملية التخطيط
451 رابعًا: معوقات خاصة بالنواحي الإدارية
455 خامسًا: معوقات خاصة بالمجتمع
458 سادسًا: معوقات سياسية
459 سابعًا: معوقات خاصة بالظروف الطارئة
460 ثامنًا: معوقات في الاعتمادات المالية
462 خاتمة الفصل الثاني عشر
463 أهم مصادر الفصل الثاني عشر
465 خاتمة الباب الرابع
467 خاتمة الكتاب