‌مقدمة الباب الرابع - الاتجاهات الحديثة في تخطيط المناهج الدراسية في ضوء التوجيهات الإسلامية

‌

‌الباب الرابع: أهم خطوات تخطيط المنهج الدراسى ومعوقاته

‌

‌مقدمة الباب الرابع

…

لقد عالج المؤلف في الباب الأول من هذا الكتاب مفهوم كل من الخبرة والمنهج الدراسي وعناصره وتخطيطه، وبعض مجالات التخطيط المتصلة بالمناهج.

وعالج في الباب الثاني الأسس العامة التي ينبغي مراعاتها عند اختيار خبرات المنهج الدراسي وعند تنظيمها. وعالج في الباب الثالث المصادر التي ينبغي أن تشتق منها خبرات هذا المنهج.

وفي هذا الباب، يعالج المؤلف استثمار ما سبق في عملية تخطيط المنهج الدراسي. فكما يتضح من جدول "1" فإن تخطيط المنهج الدراسي يشمل مرحلتين أساسيتين: الأولى تختص بإعداد المنهج الدراسي، وتشمل اختيار

جدول "1" خطوات تخطيط المنهج وعلاقتها بالتقويم.

خبراته وتنظيمها في صورة أهداف ومحتوى وطرائق التعليم وتقانته والمناشط المدرسية. إضافة إلى تقويم مخرجات المنهج، وقد عالج المؤلف هذا في الفصل العاشر. ويعتبر المؤلف أن هذه الخطوة مع أهميتها في تخطيط المنهج الدراسي إلا أنها تقدم اقتراحًا لمنهج دراسي.

لذلك فإن المرحلة الثانية التي تشملها الخطوات العملية لتخطيط المنهج الدراسي هي تطبيق هذا المنهج الذي تم إعداده تطبيقًا ميدانيا في المدارس بأسلوب علمي وتحت إشراف خبير، فيتم تجريبه وتقويم نتائج التجريب إلى أن تستقر هذه النتائج يبدأ التعميم. وقد عالج المؤلف الخطوات الإجرائية لتطبيق المنهج في الفصل الحادي عشر، وكما يتضح من جدول1 فإن المؤلف يرى أن تتبع كل خطوات إعداد المنهج وتطبيقه بالتقويم.

أما الفصل الثاني عشر فقد عالج المؤلف فيه أهم المعوقات التي يمكن أن تواجه عملية تخطيط المنهج الدراسي.

يتضح من جدول "1" أن الخطوات الأربع التي يمر بها تخطيط المنهج الدراسي، وهي: الاختيار والتنظيم والتجريب والتعميم، تخضع جميعها للتقويم والتعديل ثم التقويم مرة أخرى، إلى أن تتحقق أهداف كل منها.

وكما يتضح من شكل"1" فإن هناك معوقات تواجه جميع خطوات تخطيط المنهج.

شكل "1" خطوات تخطيط المنهج ومعوقاتها.

وبذلك، فإن هذا الباب يشمل ما يلي:

الفصل العاشر: أهم خطوات تخطيط المنهج الدراسي.

الفصل الثاني عشر: أهم خطوات تطبيق المنهج الدراسي.

الفصل الثاني عشر: أهم معوقات تخطيط المنهج الدراسي.