‌ ‌الفصل السابع: تطور التربية الإسلامية وأهم سماتها في العصور الوسطى ‌ ‌مراحل - التربية الإسلامية أصولها وتطورها في البلاد العربية

‌

‌الفصل السابع: تطور التربية الإسلامية وأهم سماتها في العصور الوسطى

‌

‌مراحل تطور التربية الإسلامية

‌

‌مدخل

…

الفصل السابع: تطور التربية الإسلامية وأهم سماتها في العصور الوسطى

مراحل تطور التربية الإسلامية:

يمكننا أن نميز بين أربع مراحل متميزة مرت بها التربية الإسلامية في تطورها هي:

المرحلة الأولى: مرحلة البناء

وتبدأ منذ ظهور الإسلام حتى نهاية الدولة الأموية. وأهم السمات العامة للتربية الإسلامية في تلك الفترة هي:

1-

أنها كانت تربية عربية إسلامية خالصة.

2-

أنها استهدفت إرساء قواعد الدين الجديد.

3-

أنها اعتمدت أساسا على العلوم النقلية واللسانية.

4-

أنها اهتمت بالكلمة المكتوبة كوسيلة هامة للاتصال.

5-

أنها أفسحت المجال لتعلم اللغات الأجنبية.

6-

اعتمادها على الكتاب والمسجد والمكتبة كمراكز للتعليم.

المرحلة الثانية: مرحلة العصر الذهبي

وتبدأ بالعصر العباسي حتى انهيار الخلافة العباسية وسقوط بغداد. وأهم السمات العامة للتربية الإسلامية في هذه الفترة هي:

1-

دخول العلوم العقلية.

2-

إنشاء المدارس.

3-

ظهور الآراء التربوية المتميزة.

المرحلة الثالثة: مرحلة التطور والانحطاط

وتبدأ بالحكم التركي العثماني حتى استقلال البلاد العربية، وأهم السمات العامة للتربية الإسلامية في هذه الفترة هي:

1-

تجمد الفكر الإسلامي.

2-

العودة إلى الاقتصار على العلوم النقلية.

3-

جمود المؤسسات التعليمية.

4-

غلبة الثقافة التركية.

5-

التمييز الثقافي للأقليات الدينية غير الإسلامية.

6-

دخول المؤثرات التربوية الغربية.

المرحلة الرابعة: مرحلة التجديد وإعادة البناء

وتشمل هذ الفترة بداية استقلال البلاد العربية من الحكم التركي وتمتد حتى العصر الحاضر. وأهم السمات العامة للتربية في هذه الفترة هي:

1-

اقتباس النظم التعليمية الغربية.

2-

العناية بالعلوم العقلية والحديثة.

3-

تغلغل الثقافة الغربية.

4-

محاولة تطوير مؤسسات التعليم التقليدية

وسنحاول أن نفصل الكلام في الصفحات التالية عن التربية الإسلامية، خلال المرحلتين الأوليين باعتبار وقوعهما زمنيا في العصور الوسطى مرجئين الكلام عن المرحلتين الأخيرتين إلى فترة العصور الحديثة.